淺析任務(wù)驅(qū)動法在高職計算機教學(xué)中的運用
高職計算機教學(xué)過程中，教師要不斷更新自己的教學(xué)方法，將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法運用于計算機教學(xué)實踐過程中，增強計算機教學(xué)的實踐性，全面培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐操作能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。以下是小編J.L為大家分享的2017年關(guān)于任務(wù)驅(qū)動法在高職計算機教學(xué)中的運用之論文范文。
摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，計算機已經(jīng)得到了普及，在計算機技術(shù)發(fā)展的過程中，需要更多專業(yè)性的計算機人才。在高等職業(yè)教育發(fā)展過程中，計算機是一門重要的學(xué)科，在高職教育發(fā)展過程中，占據(jù)著一定的地位。但是，在高職計算機教育的過程中，學(xué)校所培養(yǎng)出來的學(xué)生大部分都是動手實踐能力差，很難適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，這在一定程度上也阻礙了高職計算機教學(xué)的進一步發(fā)展，因此，需要對高職計算機課程教學(xué)進行相應(yīng)的改革，增強學(xué)生的實際動手操作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手操作能力。任務(wù)驅(qū)動法在高職計算機教學(xué)過程中得到廣泛的應(yīng)用，不僅可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文主要針對任務(wù)驅(qū)動法在高職計算機教學(xué)中的運用進行相應(yīng)的分析，不斷提高高職計算機教學(xué)的效率。
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法;高職;計算機教學(xué);運用
隨著社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，高等職業(yè)教育在教育發(fā)展的過程中，地位越來越重要。現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會需要更多專業(yè)性的計算機人才。在高等職業(yè)教育過程中，社會對計算機專業(yè)人才的需求越來越多，因此，在高職計算機教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生計算機實際操作能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在高等職業(yè)教育過程中，計算機作為一門獨立課程來進行教學(xué)，在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)相應(yīng)的計算機知識，還要掌握基本性的操作技巧，而傳統(tǒng)式計算機教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時代教育發(fā)展的需求，需要進一步的改革和完善，全面提高高職計算機教學(xué)的效率。
一 任務(wù)驅(qū)動法的基本內(nèi)涵
在高職計算機教學(xué)過程中，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，在實際的計算機教學(xué)中，教師要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的計算機上機任務(wù)，給學(xué)生的上機學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，每一節(jié)計算機課都要圍繞著一定的教學(xué)任務(wù)，增強課堂教學(xué)的目的性，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還能提高學(xué)生的實際動手操作能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在建構(gòu)主義理論中，認為知識的學(xué)習(xí)，主要是學(xué)生在實際的動手操作過程中獲得的，并在實踐的探索活動中形成自己的知識體系。而任務(wù)驅(qū)動法有著教學(xué)探索的價值，也算是一種探究式教學(xué)法，正因為這樣，才能在高職計算機教學(xué)過程中得到廣泛的應(yīng)用。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法靈活性比較強，在實際的計算機教學(xué)過程中，對教師的要求比較高，教師不僅需要具備高水平的計算機操作能力，還要具備專業(yè)化的技術(shù)修養(yǎng)，在實際的教學(xué)過程中，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生實際動手操作能力。還要能將抽象化的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為通俗易懂的上機任務(wù)，方便學(xué)生的理解和掌握，讓學(xué)生在實際的探究過程中，掌握相應(yīng)的計算機知識，提高學(xué)生實際動手操作能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
二 任務(wù)驅(qū)動法在高職計算機教學(xué)中的運用
(一)堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念
將任務(wù)驅(qū)動法運用于高職計算機教學(xué)過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要正確理解任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的內(nèi)涵，堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，這樣才能在實際的教學(xué)過程中，將計算機教學(xué)目標任務(wù)化，給學(xué)生提出具體的上機任務(wù)要求，在學(xué)生實際操作的過程中，進一步向?qū)W生說明任務(wù)的具體要求，對相關(guān)的任務(wù)進行分解完成，這樣才能提高學(xué)生的實際動手操作能力。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中，教師要將教學(xué)任務(wù)分解開來，組織相應(yīng)的教學(xué)活動，再根據(jù)上機任務(wù)的具體要求，為學(xué)生的實際動手操作提供一個良好的外在環(huán)境，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的實際探究能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
(二)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)
將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)運用于實際的高職計算機教學(xué)過程中，在明確教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師就需要組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在任務(wù)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生是需要通過實際的動手操作，來完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)活動中，既可以獨立一個人來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以與其他學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過相應(yīng)的實踐討論，獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成效，這兩種學(xué)習(xí)方法都是可取的。在實際的任務(wù)學(xué)習(xí)活動中，教師要扮演好指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，要鼓勵每個學(xué)生都參與到實際的任務(wù)學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時，教師也可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，增加學(xué)生與教師之間的交流，這樣不僅可以增強任務(wù)學(xué)習(xí)的活力，還能提高任務(wù)學(xué)習(xí)的效率，幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識體系，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
(三)根據(jù)計算機教學(xué)的實際，做到“因材施教”
將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)運用于實際的計算機教學(xué)過程中，教師還要考慮到學(xué)生的個體差異性，由于每個學(xué)生都是一個獨立的個體，自然也具有不同的性格特點，發(fā)展?jié)撃茉谝欢ǔ潭壬弦泊嬖谥鴧^(qū)別，因此，在實際的計算機教學(xué)過程中，要考慮到學(xué)生的個性差異性，針對學(xué)生的性格特點，開展針對性教學(xué)，做到“因材施教”，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在驅(qū)動教學(xué)法運用的過程中，教師要將具體的學(xué)習(xí)任務(wù)進行相對性的細化，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況布置學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
(四)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的上機任務(wù)
將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)運用于實際的計算機教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，布置相應(yīng)的上機任務(wù)，為學(xué)生的任務(wù)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的外部環(huán)境，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)運用過程中，教師要合理的布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要考慮到學(xué)習(xí)任務(wù)是否可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否可以被學(xué)生受接受，學(xué)生是否能增長見識等方面的內(nèi)容，只要考慮到這些方面的因素，這樣的上機任務(wù)才算是有價值的，有效率的。此外，在實際的上機任務(wù)布置過程中，教師要考慮到學(xué)生的興趣愛好，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的上機任務(wù)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師還要根據(jù)教材的實際情況，適當?shù)脑黾由蠙C任務(wù)的難度，要堅持循序漸進的原則，不能隨意的增加學(xué)習(xí)任務(wù)的難度。
(五)對計算機學(xué)習(xí)成果進行客觀性評價
將驅(qū)動教學(xué)法運用于實際的計算機教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的任務(wù)學(xué)習(xí)成果進行客觀性的評價。在學(xué)習(xí)任務(wù)評價過程中，教師既要關(guān)注學(xué)生任務(wù)學(xué)習(xí)的過程，又要關(guān)注學(xué)生任務(wù)學(xué)習(xí)的成果，要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行客觀性評價，要充分肯定學(xué)生任務(wù)學(xué)習(xí)活動中的優(yōu)點，也要客觀性的指出學(xué)生任務(wù)學(xué)習(xí)存在的缺點，提供相應(yīng)的改進措施，這樣才能有效的提高學(xué)生的實際動手操作能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)任務(wù)評價過程中，教師要考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，要尊重學(xué)生個性發(fā)展特點，對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，要提高針對性的改進措施，給學(xué)生的進一步發(fā)展提供更廣闊的空間，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
三 結(jié)束語
綜上所述，在高職計算機教學(xué)過程中，教師要不斷更新自己的教學(xué)方法，將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法運用于計算機教學(xué)實踐過程中，增強計算機教學(xué)的實踐性，全面培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐操作能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。將任務(wù)驅(qū)動法運用于高職計算機教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，在實際的計算機教學(xué)實踐過程中，要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在實際的教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定相應(yīng)的上機任務(wù)，給學(xué)生提供針對性的教學(xué)，對學(xué)生完成的上機任務(wù)成果，要進行客觀性的評價，注重學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻
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