高職計算機教學以就業(yè)為指導的改革研究
高職院校的管理者以及計算機教師應當認識到實訓教學活動的重要性，在課程設計、畢業(yè)設計以及校內外實踐活動中，提高學生對計算機知識的認識。
摘要：隨著我國高職教育的快速發(fā)展，各個高職院校之間的教育競爭越來越大，各個專業(yè)與課程的教學改革也勢在必行。以就業(yè)為指導，是高職院校教學的特色，突破傳統(tǒng)教學思想與教學模式的限制，是做好高職計算機教學的關鍵。培養(yǎng)應用型人才，提高學生的社會適應能力與就業(yè)能力，需要教師關注計算機教學改革工作。尊重市場人才需求，改革計算機教學內容與方法，是實現(xiàn)高職院校教學目標的關鍵。
關鍵詞：就業(yè)指導;高職;計算機;問題;改革
信息時代的來臨，使得社會對于當代人才的信息技術水平要求不斷提高。計算機課堂，是高職院校的基礎課程，更是培養(yǎng)高職學生計算機操作水平與信息思維的重要課程。計算機應用能力，是社會衡量人才個人綜合素質的重要標準。對高職計算機教學活動加以改革，滿足各行各業(yè)對于高職學生的要求，才能促進高職院校教育工作價值的體現(xiàn)。
一、以就業(yè)為指導的高職計算機教學問題
1.計算機實訓教學力度不足。在高職院校長期的計算機教學活動中，受到學校教育資金不足以及教學觀念落后的影響，很多高職院校的計算機實訓設施明顯不足，建設力度有限。在擴招政策執(zhí)行之后，高職院校的學生人數(shù)大大增多，高職院校內現(xiàn)有的計算機實習設備以及機房數(shù)量已經(jīng)不能滿足學生計算機學習的需求。另外，高職院校的部分計算機教師教學思想過于陳舊，教師沒有意識到學生計算機操作能力培養(yǎng)的重要性，也忽視了學生計算機應用能力的培養(yǎng)，在很大程度上影響了高職計算機教學質量。
2.計算機教學內容與社會需求不盡相符。計算機課程，是高職學生的必修課程之一。目前，高職院校的計算機課程主要涉及到辦公軟件的使用以及互聯(lián)網(wǎng)的使用，但這些內容在學生的初高中學生中已經(jīng)涉及，大多數(shù)學生已經(jīng)能夠熟練操作計算機，應用辦公軟件以及互聯(lián)網(wǎng)。高職院校的學生來自于五湖四海，很多城市學生的計算機操作水平較高，統(tǒng)一的計算機教學內容無法滿足學生的個性化學習需求。在就業(yè)壓力不斷提高的今天，企業(yè)對于高職學生的計算機水平要求越來越高，傳統(tǒng)的教學內容無法滿足學生就業(yè)能力發(fā)展的要求，也無法促進學生學習能力的提高。
3.計算機教學模式過于死板。計算機是一門技術型課程，在計算機技術日新月異的今天，計算機技術相關知識更新速度很快。作為計算機教師，應當意識到自身結構更新的重要性，并在新知識的了解與掌握上花費大量的精力。但很多高職計算機教師只重視新教學內容的研究，忽視了創(chuàng)新教學方法的開發(fā)。在計算機教學實踐中，很多教師仍然利用灌輸式的方法實施高職計算機教學，學生被動聽講，師生互動不足。這樣的教學模式不僅影響了學生計算機知識的學習興趣，也不利于學生計算機素質的提高。
二、以就業(yè)為指導的高職計算機教學問題
解決高職計算機教學改革中的問題，需要教師正視個人教學現(xiàn)狀，重新審視計算機教學內容與教學方法，給學生營造良好的計算機學習氛圍，推動計算機教育改革。
1.堅持就業(yè)指導，改革計算機教學內容。以就業(yè)為指導改革高職計算機教學活動，需要教師改變個人計算機教學觀念，將就業(yè)視為教學目標，轉變教學理念。不再將計算機知識的傳授視為唯一的教學目標，轉而關注學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，需要對當前高職計算機教學的知識體系進行更新。辦公軟件相關知識是計算機教學的必要知識，在全面講解基礎知識的基礎上，根據(jù)各行各業(yè)對于學生的計算機需求與學生的計算機學習愛好去調整教學內容，增加與刪除計算機教學內容，才能讓計算機學習服務于學生未來的就業(yè)。就當前高職學生的就業(yè)情況來看，很多企業(yè)需要學生具有平面設計能力，教師可以考慮這樣的人才市場需求，增設Photoshop內容。教師要分析不同專業(yè)學生的不同職業(yè)需求，積極傳授全新的計算機知識。像營銷專業(yè)的學生，就應當多多學習有關于網(wǎng)站建設以及網(wǎng)絡市場推廣相關知識，讓學生在畢業(yè)之后有能力成為行業(yè)中的積極分子。對教學內容進行改革，需要教師將內容改革落實到細節(jié)。像在講解Excel表時，很多教師會組織學生排課表或者排成績表，以就業(yè)為指導，教師應當讓學生練習去做工資表、求職表等，用計算機教學讓學生接觸未來的職業(yè)生活。
2.堅持就業(yè)指導，改革計算機實訓教學。堅持以就業(yè)導向，就要提高學生的計算機知識與技巧應用能力。實訓教學，是高職計算機教學的重要組成部分。高職院校的管理者以及計算機教師應當認識到實訓教學活動的重要性，在課程設計、畢業(yè)設計以及校內外實踐活動中，提高學生對計算機知識的認識。每一位高職計算機教師應當將實訓教學融入到計算機教學體系之中，對實訓教學內容與流程加以安排，增加在實訓課程的比例。比如在講解CAD制圖操作知識后，教師可以組織工程、機械相關專業(yè)學生開展一次職業(yè)技能大賽。給學生一個與其專業(yè)相關的項目，讓學生針對項目需求去制圖，讓學生所學的計算機知識為其專業(yè)水平加分，提高就業(yè)能力。
3.堅持就業(yè)指導，改革計算機教學方法。一直以來，理論知識講解、電子課件播放是很多教師采用的教學方法。這樣的教學方法具有單向性與灌輸性，在課堂中，學生很容易成為知識的被動接受者，師生之間也缺少平等的交流與互動。堅持就業(yè)指導，教師要對計算機教學方法進行改革，重視學生的興趣激發(fā)以及情感需求滿足，用創(chuàng)新的方法讓學生具有快樂的計算機學習體驗。像在講解有關于Photoshop相關知識時，教師可以利用翻轉教學法實施教學。讓學生利用課前預習找到學習問題，掌握自己可以掌握的知識。將課堂轉變成為師生互動解決問題的場所，以此吸引學生參與，讓計算機課堂成為學生自己的課堂，提高學生職場學習主動性。
綜上所述，開創(chuàng)以就業(yè)為導向的高職計算機教學模式，明確高職計算機教學活動的要求，構建全新的計算機課堂，讓計算機教學服務于高職學生，才能促進計算機教學目標的實現(xiàn)。關注高職學生未來的職業(yè)需求，建立完整的理論教學體系，積極去調整教學內容，設備計算機課程，才能實現(xiàn)教學目標，讓學生更好地走向社會。
參考文獻：
[1]秦先永.淺談職業(yè)學校計算機教學中信息技術的應用[J].中國教育技術裝備.2016(07).
[2]卞冬夏.談高校計算機教學中學生實踐能力的培養(yǎng)[J].電子制作.2016(10).
[3]傅強.高職計算機教學中多媒體技術應用研究[J].科技展望.2016(16).
[4]朱琳.微時代高校計算機教學的創(chuàng)新與發(fā)展[J].電子測試.2016(09).
【高職計算機教學以就業(yè)為指導的改革研究】相關文章：
以就業(yè)為導向的高職英語教學改革03-06
以就業(yè)為導向改革高職公共英語教學03-03
高職計算機公共課改革研究11-24
高職體育教學改革研究論文03-07
高職院校計算機專業(yè)教學的改革11-16
淺談高職院校非計算機專業(yè)計算機基礎教學改革研究12-06
高職專業(yè)教學改革研究與實踐的論文03-20
論以就業(yè)為導向的高職英語教學03-03
淺談就業(yè)為導向的高職電子教學設計03-08