談?wù)劯呗氂嬎銠C項目教學法運用策略
所謂的項目教學法，就是首先根據(jù)教學的任務(wù)設(shè)計項目的內(nèi)容，然后通過有效的實踐完成項目內(nèi)容。通過項目教學法，學生的學習興趣大大提升，更加積極主動的參與到教學活動中。
摘要：高職教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，每年為社會輸送大量的人才。計算機教學是高職院校重要的基礎(chǔ)性學科，項目教學法在計算機教學中的運用，能夠有效的提升教學質(zhì)量與效率，提升學生的計算機技術(shù)運用能力。本文首先對項目教學法以及其運用的原則進行分析，然后提出高職計算機教學中項目教學法的運用策略，希望能夠給相關(guān)人員提供參考。
關(guān)鍵詞：項目教學法;高職計算機教學;運用;
一、引言
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機教學受到越來越多的人關(guān)注。國家教育部門推行素質(zhì)教育，極力推行教學改革工作，將高職教育領(lǐng)域的專業(yè)教學作為改革的重點。高職計算機教學過程中，采用項目教學法能夠提升學生的實踐能力，提升整體的教學效果�；诖�，加強對項目教學法在高職計算機教學中運用策略的研究具有十分現(xiàn)實的意義。
二、項目教學法概述
所謂的項目教學法，就是首先根據(jù)教學的任務(wù)設(shè)計項目的內(nèi)容，然后通過有效的實踐完成項目內(nèi)容。項目教學法改變了傳統(tǒng)教學模式下的教學主體，將學生作為教學的中心，教學任務(wù)、項目等設(shè)計以及項目實踐都是圍繞學生展開，在學習過程中給學生更多獨立思考的空間，引導(dǎo)學生進行主動探索，培養(yǎng)學生的主觀能動性。另外，通過項目教學法，學生的學習興趣大大提升，更加積極主動的參與到教學活動中。
三、項目教學法在高職計算機教學中的應(yīng)用原則
高職計算機教學過程中，項目教學法的運用還必須堅持一定的原則：第一，以學生為主體的原則。新課程改革背景下，以學生為本已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的基本特征，在具體的運用過程中，必須將學生作為課堂的主體，教師扮演引導(dǎo)者、組織者的角色，通過有效的引導(dǎo)，啟發(fā)學生，加強對學生自主能力的培養(yǎng)，提升學生學習的積極主動性。高職計算機教學過程中，項目教學一定要圍繞學生的興趣開展，激發(fā)學生的求知欲，營造良好的教學氛圍。
第二，科學原則。項目教學法在高職計算機教學中重點在于項目設(shè)計、實施以及評價等幾個方面，科學性原則貫穿于整個過程，要求教學項目任務(wù)必須具有全面性以及循序漸進性，根據(jù)每一個階段的教學項目劃分等級，制定最佳教學計劃等。同時，在教學過程中，需要善于挖掘?qū)W生的有點，科學的優(yōu)化教學資源，起到事半功倍的效果。
第三，實踐性原則。項目教學法其核心內(nèi)容是實踐性，包括基礎(chǔ)的理論教學，但重點還是側(cè)重于對學生動手實踐及解決問題能力的強化。因此，項目教學應(yīng)該堅持實踐性原則，從社會的實際情況出發(fā)，結(jié)合教學理論知識部分，打造以調(diào)動學生主觀能動性，重視實踐動手能力的活動課堂，引導(dǎo)學生積極地投入到教學實踐活動過程中，進一步鞏固理論知識，豐富實踐經(jīng)驗，全面提高自身的綜合能力。
四、高職計算機教學中項目教學法的運用策略
第一，建立高職計算機教學項目體系。其一，項目教學法在高職計算機教學中的運用，在項目的準備階段，教師需要對現(xiàn)階段市場中對該專業(yè)方向畢業(yè)生的需求量進行了解，同時了解該專業(yè)的就業(yè)前景，有針對性的進行設(shè)計教學項目。同時，教師在項目準備階段，還需要對教學內(nèi)容進行深度剖析，抓住教學目標，保證項目與教學目標、任務(wù)等相統(tǒng)一。
另外，項目內(nèi)容制定中，應(yīng)該以計算機教學的內(nèi)容相關(guān)，同時制定一系列的實踐性項目，制定完善的項目活動實踐指導(dǎo)報告等。對于學生在實施項目中可能遇到的問題，教師需要提前進行統(tǒng)籌，制定問題的相應(yīng)解決對策，確保教學項目順利實施。
其二，在項目具體實施過程中，教師需要將學生作為項目實施的主體，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，幫助學生成立項目小組、制定項目實施計劃等。在具體實施過程中，還需要給予有效的指導(dǎo)工作，善于挖掘?qū)W生的特長，幫助學生發(fā)揮自身優(yōu)勢，對項目實施中不合理的現(xiàn)象進行及時的調(diào)整，同時進行記錄，為下個階段的工作作出總結(jié)。
其三，作為項目教學的最后階段，項目評價與總結(jié)對高職計算機項目教學的成果至關(guān)重要。首先，教師需要組織學生對項目實施過程中的各種情況進行總結(jié)、評價，學生根據(jù)自身的表現(xiàn)給予客觀的評價，并提交有效的自我評價報告;其次，教師對學生提交的評價報告認真研究，并給予學生中肯的評價，鼓勵學生，增強學生的信心，針對學生薄弱環(huán)節(jié)進行指導(dǎo);最后，教師與學生一起對項目整體進行總結(jié)與評價，并整理成檔案，為今后的教學工作奠定基礎(chǔ)。
第二，建立完善的項目教學保障體系。一方面，高職院校計算機教學采用項目教學法，還需要建立有效的管理制度，包括建設(shè)制度、監(jiān)管制度、評價制度、獎罰制度、教學大綱、評價檔案管理制度等等，同時由學校安排專門的行政管理人員，還可以由教師與指定的學生代表共同制定。另一方面，項目教學建設(shè)的內(nèi)容是人員建設(shè)和配套設(shè)施建設(shè)。
人員建設(shè)的意思是對相關(guān)教師進行針對性地培訓(xùn)和再教育，提高教學的專業(yè)素養(yǎng)和技能。學校需組織教師參加相關(guān)教學指導(dǎo)、教學研究、行業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)技能等活動，有效改變教師陳舊的教學觀念和方法，鼓勵教師不斷進步，與時俱進，提高教師的綜合素養(yǎng)，使教師的教學思想始終保持在先進水平，繼而提升項目教學實際效果。
五、結(jié)束語
通過上述分析可知，項目教學法在高職計算機教學中的運用，還需要堅持以生為本、科學性以及實踐性等原則，保證項目設(shè)計的合理性，重視對學生自主能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻更大的力量。
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