推進(jìn)計算機教育改革發(fā)展的措施探討論文

　　隨著科技的不斷開展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐步應(yīng)用到社會生活的各個領(lǐng)域，大多數(shù)學(xué)校在本身的建設(shè)改革當(dāng)中，相應(yīng)的計算機領(lǐng)域也在逐步地與社會大方向相適應(yīng)。中國大多數(shù)的學(xué)校也開設(shè)了計算機教學(xué)，拓展了中國計算機教學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)面。雖然其開展依舊存在著很多亟待解決和完善的疑問，但相信，通過不斷地變革改變，多數(shù)學(xué)校的計算機專業(yè)一定能夠強化本身，不斷拓展新的計算機教學(xué)方法。因此，以大多數(shù)學(xué)校計算機教學(xué)與變革剖析為研討對象，整體系統(tǒng)地剖析其改革辦法。

　　一、中國大多數(shù)學(xué)校計算機教學(xué)的疑問

　　首要必須關(guān)注的是，隨著當(dāng)今社會的進(jìn)步，中國大多數(shù)學(xué)校計算機教學(xué)的課程設(shè)置與實習(xí)需要相脫節(jié)。校園在開設(shè)計算機課程時，僅僅是學(xué)習(xí)現(xiàn)代西方計算機教學(xué)的經(jīng)歷進(jìn)行設(shè)置，而不是關(guān)于實習(xí)的公司與用人單位去實地調(diào)研，沒有真實地了解與調(diào)查社會上關(guān)于計算機專業(yè)的學(xué)生的真實需要。這種隨聲附和的課程教學(xué)過程，嚴(yán)重地忽略了校園培育推動社會改革進(jìn)步的計算機專業(yè)人才的能力。其次，中國大多數(shù)學(xué)校計算機教學(xué)的教材注重理論，而輕視實習(xí)，在各個大多數(shù)學(xué)校計算機專業(yè)所運用的教材當(dāng)中，能夠發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教材都偏重于計算機原理的解說，而對其中的實習(xí)性內(nèi)容，則相對來說占的比例十分低。學(xué)生僅僅學(xué)會了有關(guān)的計算機理論基礎(chǔ)和簡單的操作技巧以及有關(guān)的考試內(nèi)容，但是對當(dāng)今社會所需要的技術(shù)而言，則只能說較少地把握，甚至說只懂得理論基礎(chǔ)，嚴(yán)重地不符合于全體計算機專業(yè)的開展與前進(jìn)方向，大大地給電子科技人才培育帶來麻煩。再接著，中國大多數(shù)學(xué)校計算機教學(xué)的硬件設(shè)備有待加強。通常來說，中國大多數(shù)學(xué)校的計算機課程的硬件通常都會跟不上社會上計算機的更新?lián)Q代。這種飛快的更新速度，首要原因是科學(xué)技術(shù)的深化進(jìn)步以及各個公司與單位的需要等因素。可是因為各個學(xué)校的資金投入有限，通常的硬件替換周期為六年左右，硬件的落后使得計算機專業(yè)的實習(xí)機會缺乏以及相關(guān)的操作認(rèn)知較少。最后須關(guān)注的是關(guān)于中國大多數(shù)學(xué)校計算機教學(xué)的師資隊伍的打造，非常有待加強。一般相對于通常的大多數(shù)學(xué)校來說，計算機專業(yè)的課程建造，更加注重科研成果，對于這些專業(yè)教學(xué)水平的明文規(guī)章比重較少。老師很大一部分精力都投入了科研上，其中關(guān)于科研成果的尋求比例也大于在教學(xué)水平的研討比例，這在很大程度上阻止了計算機專業(yè)教學(xué)水平的提高，嚴(yán)重不利于課程的全面改革，更不適應(yīng)于計算機專業(yè)人才的培育。

　　二、推動中國大多數(shù)學(xué)校計算機教學(xué)變革的關(guān)鍵辦法

　　1.中國大多數(shù)學(xué)校計算機教學(xué)的課程設(shè)置與實習(xí)需要搭配和諧。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在課程設(shè)置前期到有關(guān)的用人單位與企業(yè)進(jìn)行實地調(diào)研活動，了解調(diào)查社會上關(guān)于計算機專業(yè)人才的需要，對計算機技術(shù)的哪一方面的需要更大，從而在別的學(xué)校計算機課程設(shè)置的有用技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程設(shè)置，培育合適社會長遠(yuǎn)進(jìn)步的應(yīng)用型人才。2.中國大多數(shù)學(xué)校在計算機教學(xué)進(jìn)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)逐步注重實習(xí)，通常來說理論的含義在于非常好地輔導(dǎo)實習(xí)，所以應(yīng)在對于必要的理論課程進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)上，對有關(guān)實習(xí)的實習(xí)課程加大精力投入。改動以往教學(xué)內(nèi)容的陳舊性與單一性。迅速更新教材，使用當(dāng)時學(xué)科的前沿動態(tài)進(jìn)行教授，防止教學(xué)內(nèi)容的千人一面。增加關(guān)于實習(xí)性教學(xué)的投入，進(jìn)一步加強學(xué)生的動手能力、操作能力的培養(yǎng)力度，加大學(xué)生關(guān)于計算機體系常識與專業(yè)技能的契合度。3.加強中國大多數(shù)學(xué)校計算機教學(xué)的硬件設(shè)備。學(xué)校應(yīng)當(dāng)最大限度地加強計算機專業(yè)的投入力度，強化核算機專業(yè)的硬件打造水平，關(guān)于機房、操作硬件等方面，最大限度地與社會水平持平，加強計算機硬件的更新?lián)Q代，而且本身有條件的學(xué)校，能夠帶領(lǐng)學(xué)校學(xué)生觀賞內(nèi)行業(yè)界有代表性的高端硬件展現(xiàn)，學(xué)習(xí)與強化本身的建造。4.加強中國大多數(shù)學(xué)校計算機教學(xué)的師資隊伍建造。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建造具有科學(xué)評估體系的人力資源績效考核辦法，改動以往老師注重科研小看教學(xué)的思維，使得其在思維上認(rèn)識到教學(xué)與科研關(guān)于本身開展具有平等重要的效果。同時教育界和學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大關(guān)于在職計算機專業(yè)老師的培育，組織專業(yè)老師進(jìn)行交換學(xué)習(xí)，與發(fā)達(dá)國家的前沿學(xué)校協(xié)作，打造具有世界影響力的計算機專業(yè)。

　　中國大多數(shù)學(xué)校計算機教學(xué)在開展進(jìn)程當(dāng)中取得了相當(dāng)優(yōu)越的成果，也為中國的社會經(jīng)濟改革輸送了很多的科技技術(shù)型人才，可是隨著社會的開展及計算機教育本身的進(jìn)步和發(fā)展，越來越多的疑問和不足之處也逐步地閃現(xiàn)了出來。這篇文章針對大多數(shù)學(xué)校在開展進(jìn)程中呈現(xiàn)的首要疑問，系統(tǒng)條理化地整理相應(yīng)的變革辦法以及建議，期望能夠為廣大中國計算機教育家的教學(xué)改革提供一定的借鑒和思考之處，并能加以利用和完善，從而推動中國計算機教育領(lǐng)域的全面改革和發(fā)展。

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