談?wù)勑�學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育策略

　　導(dǎo)語(yǔ)：隨著學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累的進(jìn)一步加深，教師可以慢慢展開(kāi)對(duì)于學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀一些文章，并且嘗試自己歸納與概括段落以及文章大意。

　　素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的一個(gè)主旋律，在語(yǔ)文課堂上滲透素質(zhì)教育不僅可以讓學(xué)生的各方面能力和素養(yǎng)同步得到提升，這也是學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法的一個(gè)基礎(chǔ)。在語(yǔ)文課堂的教學(xué)實(shí)踐中教師不能僅僅將注意力放在知識(shí)教學(xué)上，要讓知識(shí)教育和素質(zhì)教育并存，并且要在啟蒙教育時(shí)期加強(qiáng)對(duì)于素質(zhì)教育的良好滲透。這不僅可以給學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也會(huì)讓學(xué)生更加健全地發(fā)展，這才是語(yǔ)文課程的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)實(shí)踐的內(nèi)在教學(xué)目標(biāo)。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣

　　素質(zhì)教育的涵蓋范疇非常廣泛，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的一些基本特征，并且結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能力及素養(yǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)要點(diǎn)選取。首先，教師可以從寫(xiě)字教學(xué)著手，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，這是素質(zhì)教育的一個(gè)良好構(gòu)成。小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的知識(shí)積累的階段，這個(gè)時(shí)期學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)大量的漢字、詞匯，并且要能夠正確的書(shū)寫(xiě)這些漢字與詞匯。

　　寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文課程的一個(gè)核心構(gòu)成，讓學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，并且能夠?qū)懗鲆皇趾米�，這對(duì)于學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都會(huì)很有幫助。學(xué)生在剛剛跨入小學(xué)時(shí)對(duì)于寫(xiě)字還有一個(gè)適應(yīng)時(shí)期，無(wú)論是書(shū)寫(xiě)的方法，寫(xiě)字的技巧等都需要一定的積累過(guò)程。教師可以首先從寫(xiě)字習(xí)慣開(kāi)始培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)于拿筆、寫(xiě)字的筆畫(huà)、寫(xiě)字的姿勢(shì)等都養(yǎng)成好的習(xí)慣，這會(huì)讓寫(xiě)字教學(xué)非常好的得到落實(shí)。教師在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣時(shí)可以引入一些好的教學(xué)工具，比如，可以讓學(xué)生多臨摹字帖來(lái)規(guī)范自己的寫(xiě)字習(xí)慣。教師首先從字帖中精選出適合學(xué)生的楷書(shū)字帖一頁(yè)，印發(fā)給學(xué)生。

　　每節(jié)課進(jìn)行五分鐘的臨摹練習(xí)，教師逐個(gè)巡視指導(dǎo)，糾正不良的寫(xiě)字習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生盡快掌握寫(xiě)字的技巧，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。寫(xiě)完后，學(xué)生互評(píng)，教師課后選出佳作給學(xué)生張貼展覽。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以舉行書(shū)法比賽、作業(yè)評(píng)比。這樣逐漸使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，在提高學(xué)生寫(xiě)字的能力的同時(shí)也讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的字越來(lái)越漂亮。小學(xué)語(yǔ)文課堂上的素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)首先從寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)著手，教師要讓學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字方法，形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生今后的課程學(xué)習(xí)乃至成長(zhǎng)過(guò)程都會(huì)非常受益。

　　二、讓學(xué)生具備一定的自學(xué)能力

　　小學(xué)時(shí)期是讓學(xué)生各種好的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成的過(guò)程，這也是讓學(xué)生具備一些基本的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)時(shí)期。教師可以在學(xué)生具備了基本的知識(shí)積累以及理解能力后逐漸展開(kāi)對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生遇到問(wèn)題后首先自己想解決的方案，并且透過(guò)各種努力來(lái)自己解答問(wèn)題。自學(xué)能力的具備非常重要，這不僅是素質(zhì)教學(xué)的直觀體現(xiàn)，這也會(huì)讓學(xué)生今后遇到問(wèn)題后懂得以正確的思路進(jìn)行思考與分析，可以讓學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到大大提升。教師首先可以從最簡(jiǎn)單的技能著手，比如，可以從培養(yǎng)學(xué)生查字典開(kāi)始來(lái)鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

　　這是對(duì)于學(xué)生的一種潛在引導(dǎo)，旨在告訴學(xué)生遇到問(wèn)題后不要馬上向他人求助，而是應(yīng)當(dāng)先自己找尋解答的方案，自己想辦法化解問(wèn)題。這種意識(shí)一旦在學(xué)生頭腦中深入后學(xué)生今后在課堂學(xué)習(xí)上會(huì)更加積極主動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到顯著提升。教師可以加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，可以利用一部分的教學(xué)時(shí)間有意識(shí)的鍛煉學(xué)生的這方面技能。比如，我們?cè)陬A(yù)習(xí)課文的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在熟練朗讀完課文之后，再單獨(dú)拿出幾分鐘把遇到的不會(huì)讀的字音不理解的詞語(yǔ)查一遍字典。當(dāng)然，需要限定時(shí)間，這也是講究效率的一個(gè)體現(xiàn)。

　　在開(kāi)始的半學(xué)期甚至一學(xué)期，這種學(xué)習(xí)方式是在教師的監(jiān)督下進(jìn)行的。等學(xué)生掌握了這一方法并形成了如何進(jìn)行預(yù)習(xí)的習(xí)慣，再放在課下進(jìn)行。這樣符合學(xué)生從學(xué)習(xí)知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生自學(xué)能力的具備可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性顯著加強(qiáng)，學(xué)生解決問(wèn)題的能力也會(huì)逐漸得到培養(yǎng)，這些都是素質(zhì)教育實(shí)踐功效的體現(xiàn)。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力

　　隨著學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累的進(jìn)一步加深，教師可以慢慢展開(kāi)對(duì)于學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀一些文章，并且嘗試自己歸納與概括段落以及文章大意。

　　這其實(shí)就是閱讀能力訓(xùn)練的一種體現(xiàn)，讓學(xué)生首先熟悉自主閱讀的方式與過(guò)程，這會(huì)讓學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)及技能慢慢實(shí)現(xiàn)積累。隨著學(xué)生接觸的文本的不斷增多，自主閱讀的經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富，學(xué)生對(duì)于閱讀的體驗(yàn)會(huì)逐漸加深，學(xué)生自主閱讀的效率也會(huì)得到顯著提升。這個(gè)時(shí)候不僅充分實(shí)現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育，在這樣的基礎(chǔ)上教師在教學(xué)課內(nèi)文本時(shí)學(xué)生理解起來(lái)也會(huì)更加輕松。教師可以讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本最新的《優(yōu)秀作文》，在課前當(dāng)堂閱讀。

　　由于是同齡人寫(xiě)的文章，內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，更易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讀時(shí)采取默讀的方式，并提示學(xué)生改掉用手指讀，晃腦袋，嘴出聲等不良默讀的習(xí)慣，逐漸加快閱讀的速度。教師還可以讓學(xué)生把閱讀中遇到的好詞句課后記錄在筆記本上，不認(rèn)識(shí)的不理解的字詞，課后查工具書(shū)解決。這樣，既提高了學(xué)生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，這個(gè)過(guò)程還能夠提升學(xué)生對(duì)于文章的閱讀興趣。素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上有更為充分的滲透，這樣才能夠發(fā)揮啟蒙教育的內(nèi)在功效，并且可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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