課程模式改革下的體育教育論文

　　1構(gòu)建新型體育課程模式

　　1.1突破傳統(tǒng)授課模式

　　在長期的教學過程中，體育教育已經(jīng)形成了一種基本固定的教學模式，傳統(tǒng)的教學模式和方法在一定程度上適應各種考試，也保證了課程能夠按部就班的進行�？墒牵�固定的教學模式抹殺了個性，限制了教師的思維，也影響了教師和學生上課的積極性。目前。我國體育課程，尤其是中小學體育課程，這種固定模式的教學尤為突出。如在開始上課時，總是讓學生進行慢跑，然后就開始分男女生進行教學，內(nèi)容也大多圍繞考試項目開展，有時穿插常見球類活動。久而久之，學生就對這種模式、內(nèi)容都基本固定的體育課失去了興趣。尤其是對當前的中小學生來說，他們本身思維活躍，信息量大，對新事物充滿興趣，這種千篇一律的體育教學不能引起他們的興趣，同時也就打擊了他們的主動性和積極性。在教學中，學校應以教學大綱為指導，傳統(tǒng)內(nèi)容為基礎(chǔ)，允許和鼓勵教師針對學生的特點和興趣對內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整和發(fā)揮，積極主動地改革和創(chuàng)新，調(diào)動學生的積極性，爭取讓每位學生都能建立體育意識，主動地進行體育活動。

　　1.2在高校探索“體教結(jié)合”運作模式

　　在體育發(fā)達國家，大學運動隊是高水平體育人才和運動員的搖籃和重要輸送地，而那些耀眼的體育明星和世界冠軍反過來也增加了大學的知名度。而目前我國的大學運動隊往往還處在業(yè)余水平，和世界一流水平相差甚遠。為了我國體育競技水平的后續(xù)發(fā)展和人才的培養(yǎng)，高校應努力根據(jù)自身特點，創(chuàng)建高水平的運動隊。這不僅是我國競技體育制度改革的一個重要方向，同時也是高校進行人才培養(yǎng)體制改革的組成部分。以上海交通大學為例，在上海市教委、上海市體育局和浙江省體育局的共同參與下，通過入學考試，交大先后與上海體育運動技術(shù)學院、浙江體育運動技術(shù)學院進行游泳隊、田徑隊聯(lián)合辦班。學校保證運動員的文化學習，省市專業(yè)運動隊保證運動員的訓練，實行雙向共同管理。針對運動員的實際情況，單獨編入該校的科技英語班。同時，根據(jù)運動員的訓練比賽特點，制定教學計劃，設(shè)置專業(yè)課程。為了保證學習訓練兩不誤，利用訓練比賽的間隙時間，教師上訓練、比賽基地或運動員來校上課。作為專業(yè)性的各高等體育院校要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，通過各種手段和體育俱樂部、體育科研單位等社會體育機構(gòu)進行合作和交流，通過科學研究提高運動訓練的效果，努力打造各具特色的高水平運動隊，為其他高校的“體教結(jié)合”提供經(jīng)驗和示范。

　　2結(jié)語

　　學校體育是我國體育發(fā)展的根本，目前我國的體育教育還停留在應試教育的層面上，模式和內(nèi)容相對固定。時代的發(fā)展要求體育教育要從應試教育的條條框框中解放出來，不能只以一時的效果為目標，而要以從小培養(yǎng)學生的體育健身意識并保留終身為目標，樹立體育是健康生活重要組成部分的觀念，只有這樣，學校體育才是真正發(fā)揮其應有的作用，從而能重新煥發(fā)生機。為了達成目標，要對學校體育的教學內(nèi)容、教學方法進行改革，要讓體育帶上鮮明的時代特征，符合學生的特點；要有充滿創(chuàng)造和個性的內(nèi)容，能夠調(diào)動學生的積極性，進而掌握自身喜愛的體育技能；同時要把體育和德、智、美等其他素質(zhì)教育有機融合，幫助學生養(yǎng)成健康生活的習慣，把他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的新時代人才。

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