教育階段學校體育的德育使命論文

　　摘要：體育課程是學生參與身體鍛煉，了解自身身體素質(zhì)的重要途徑。素質(zhì)教育越來越受到人們的重視，素質(zhì)教育強調(diào)在關(guān)注學習的同時還應(yīng)關(guān)注學生的身體素質(zhì)等，以適應(yīng)學生的全面發(fā)展。隨著教育體制的改革，人們對學校體育的身體德行教育功能引起了更高的重視，但是在當今的學校體育教育中，學校體育的德育教育缺失成為一個重大的問題。

　　關(guān)鍵詞：教育階段；身體德行；德育使命

　　一、目前學校體育德育使命的限制因素

　　1、對體育德育教育的忽視。體育教育的功能不僅是一種身體教育，同時還承擔著對學生的德育教育，從身體角度認識德行質(zhì)性，身體和德行具有不可分割的作用，他們本身就屬于質(zhì)性統(tǒng)一的性德秉性。但是在體育教學的實際教學過程中，人們往往忽略了德性源于生活的實踐本質(zhì)，在討論德行教育的時候往往脫離了生活，從而使體育的德育教學變成了空中樓閣，于是在體育的教學過程中，關(guān)注的僅是德行教育的精神范疇。德行教育關(guān)注身體的生活化應(yīng)該是以身體為平臺的德行教育，目前大多數(shù)學校的體育教育都是無德行的，這也是一種缺乏責任感的表現(xiàn)。

　　2、體育課程存在的問題。在教育階段中，體育課程已經(jīng)逐漸形成腐化享樂的課程，并且這種不良的風氣已經(jīng)在侵染著心靈逐漸發(fā)育成熟的學生。受到傳統(tǒng)觀念的影響，再加上學生的學習壓力越來越大，體育課程已經(jīng)漸漸變成了一種身心娛樂方式。身心的娛樂是正常的，但是當體育教學中過度的享樂充斥著學生的生活時，就變成了學生的身體過度放縱。于是，學生的身體就在不斷的萎靡，與此同時，身體的德行也在不斷退化，當面對生活中的困難時，學生會選擇退縮。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，正是學校體育的課程教育過度的重視了學生的身體機能和身體素質(zhì)的發(fā)展，卻忽視了學生的身體德行教育。

　　二、如何發(fā)揮學校體育教育的德育使命

　　1、構(gòu)建身體德性規(guī)范，教會學生如何做人。社會在逐漸發(fā)展的同時形成了一種社會規(guī)范，如果人們在精神領(lǐng)域過度自由的話，會導(dǎo)致身體的放任過度，從而造成身體德行的缺失。在學校的體育教學中，應(yīng)該將身體教育作為主要內(nèi)容，同時重視學生的身體德性教育，將學生的身體德行教育和體育教育有效融合在一起。學校體育教學過程中承擔著非常重要的德育教育使命，無論體育教育的時間長短，體育教育對學生身體的德行都具有重大的影響力。所以在體育教學過程中，應(yīng)該構(gòu)建身體德性規(guī)范，并且聯(lián)系學生的實際生活，構(gòu)建貼近生活的道德規(guī)范，同時引導(dǎo)學生投身到身體德行的實踐中去。另外，在體育教學的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生要集中精力奮力拼搏，所以學生在學習的過程中一定要勤奮學習、勤于思考，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，在成功的時候不應(yīng)該驕傲，失敗了也不能氣餒，要不斷的總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，在失敗中提高自己的能力，在學習以及比賽的過程中要保持良好的心態(tài)，在體育學習的過程中，不斷培養(yǎng)學生的良好心理素質(zhì)，讓學生在體育學習過程中學會如何做人。

　　2、在體育課程中結(jié)合思想品德教育。體育課堂是教師對學生進行思想品德教育的重要途徑，所以教師應(yīng)該充分利用體育課程的課堂時間，在體育課程中結(jié)合思想品德對學生進行教育。教師自身的言行舉止、道德修養(yǎng)以及作風觀點對學生的影響是非常大的，所以教師在教學過程中要發(fā)揮自身的表率作用，首先要提高自身的品德行為修養(yǎng)。學�？梢酝ㄟ^教學反思來提高教師的整體素質(zhì)，讓教師不再用敷衍的態(tài)度給學生上體育課。教師可以采用例如競賽體育、游戲體育課等，在課堂中，鼓勵學生參與體育鍛煉，讓學生意識到體育鍛煉對身體的好處。體育文化一直保持著禮讓、誠信以及文明的文化氛圍，學生在參與體育教學中的一些運動項目時，例如籃球和足球等，球員之間或者與裁判員之間都應(yīng)該以禮相待，要尊重他人，這是中華民族的傳統(tǒng)良好美德。一些運動項目在比賽的過程中，裁判員與球員之間的誠信是非常重要的，對于球的判斷需要裁判員的絕對忠誠，也需要球員對裁判員的信任。在運動的教學過程中，學生在訓(xùn)練的時候應(yīng)該保持良好的團隊精神，要相互學習。只有這樣，學生在學習體育運動的過程中，道德修養(yǎng)才能得到提高。

　　3、在教學過程中培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)。在體育教學過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，不僅僅要將體育運動的技巧以及一些比賽規(guī)則教給學生，同時還應(yīng)該注重學生的品德行為素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生在比賽的時候都能夠遵守誠信的原則。例如學生比較感興趣的球類活動中，在比賽的過程中常常會出現(xiàn)錯誤的判球，學生在發(fā)生錯判是首先要檢討自身的思想品德。裁判發(fā)生錯判的時候球員首先要體諒裁判的判斷，如果其屬于無意錯判要體諒裁判，不能采取無禮的方式來頂撞裁判或者與裁判發(fā)生沖突。例如在羽毛球的教學過程中，在訓(xùn)練的時候要進行多球練習，這時候就需要有一個人來撿球了，所以教師可以對此對學生進行教育，教師應(yīng)該安排每一個學生都要為別人撿球，教會學生要學會為別人服務(wù)。有的學生在撿球的時候總是有意無意地推脫，教師針對這種現(xiàn)象要對學生做出嚴厲的批評，要對學生的品德行為修養(yǎng)展開教育。在教學過程中，教師的目的不僅是將體育運動技巧以及技能教給學生，好要將美好的品德行為修養(yǎng)教給學生，所以，在體育教學的過程中，這兩者要受到教師的同等重視。

　　三、結(jié)束語

　　由于我國教育體制的改革，人們對于體育課提出了更高的要求，體育教學的德育使命應(yīng)該引起人們的高度重視，明確德育教育的內(nèi)涵，幫助學生構(gòu)建身體德行規(guī)范，并在體育教學的過程中融入思想品德教育，不斷提高學生的道德素養(yǎng)。

　　參考文獻：

　　[1]黃佳.論教育階段學校體育的德育使命[J].學科教育，2015

　　[2]徐山.塑造身體德行:學校體育的德育使命[J].教學與管理，2014

　　[3]李儲濤.身體德育:學校體育的德育起點[J].上海體育學院學報，2012

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