淺談高校體育教育中的人文關(guān)懷設(shè)置教育論文
論文關(guān)鍵詞：高校體育教育 人文關(guān)懷 設(shè)置
論文摘要：本文通過(guò)對(duì)高校體育教育中人文關(guān)懷的概念進(jìn)行分析。之后，文章闡述高校體育教育中人文關(guān)懷設(shè)置的重要性和途徑。
馬克思社會(huì)唯物主義指出，社會(huì)物質(zhì)決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)物質(zhì)具有能動(dòng)的反作用。社會(huì)的發(fā)展必須是物質(zhì)文明與精神文明的共同發(fā)展，必須是實(shí)用主義和人文文化的比翼雙飛。因此，人類在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐時(shí)既要注重傳授科學(xué)技術(shù)、增強(qiáng)體魄，同時(shí)也要加強(qiáng)培養(yǎng)受教者的人文素質(zhì)。然而，在當(dāng)前普通高校體育教學(xué)過(guò)程中，還存在著只重體魄鍛煉，忽視體育人文關(guān)懷的現(xiàn)象。在這種背景下，如何理解普通高校體育教學(xué)中人文關(guān)懷設(shè)置的課題就成為當(dāng)今教育界亟待解決的熱點(diǎn)問(wèn)題。
一、普通高校體育教學(xué)中人文關(guān)懷的概念
普通高校體育教學(xué)中人文關(guān)懷是指通過(guò)普通高校體育教學(xué)過(guò)程中的環(huán)境、教化和實(shí)踐等途徑，使受教者的個(gè)性得到解放，對(duì)受教者的人性和人的價(jià)值得到肯定。這種人文關(guān)懷最終內(nèi)化于受教者的心靈，外化為受教者的行動(dòng)，體現(xiàn)為經(jīng)過(guò)較強(qiáng)的身體活動(dòng)和實(shí)踐來(lái)啟發(fā)受教者對(duì)人生意義進(jìn)行正確的思考和評(píng)價(jià)，對(duì)生命持尊重和關(guān)愛(ài)的態(tài)度，對(duì)人的尊嚴(yán)和價(jià)值實(shí)施積極的維護(hù)。
普通高校體育教學(xué)中人文關(guān)懷主要包括團(tuán)隊(duì)關(guān)懷、個(gè)體差異關(guān)懷、人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)關(guān)懷和審美情操關(guān)懷等四個(gè)方面。
二、普通高校體育教學(xué)中人文關(guān)懷設(shè)置的重要性
在21世紀(jì)的今天，體育教學(xué)承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)身體強(qiáng)健、人格完整的生力軍，為社會(huì)輸送具有良好人文素質(zhì)的復(fù)合型人才的重任。因此，在普通高校體育教學(xué)中，設(shè)置人文關(guān)懷具有不言而喻的重要性。具體分析如下：
第一，普通高校體育教學(xué)中人文關(guān)懷的設(shè)置之所以重要，是因?yàn)樗c我國(guó)“以人為本”的民族傳統(tǒng)和時(shí)代精神相符合。我國(guó)孔子等古代教育學(xué)家以及當(dāng)代教育學(xué)者都認(rèn)為，重視學(xué)生主體地位，以學(xué)生為本，是教學(xué)中人文素質(zhì)培養(yǎng)的核心要素。體育教學(xué)是眾多教學(xué)門(mén)類中的一種，當(dāng)然也符合上述認(rèn)識(shí)。因此，普通高校在體育教學(xué)中，始終貫穿人文素質(zhì)教育，注重學(xué)生的主體性地位，是“以人為本”的民族傳統(tǒng)和時(shí)代精神的具體要求。也只有這樣，才能激發(fā)和維持學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)與鍛煉中，體驗(yàn)體育的樂(lè)趣，使之養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。
第二，普通高校體育教學(xué)中人文關(guān)懷的重要性直接體現(xiàn)為激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。普通高校的學(xué)生在具有人文素質(zhì)關(guān)懷下的體育教學(xué)中，能夠產(chǎn)生一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)，能夠形成一種良好的學(xué)習(xí)興趣，甚至能夠呼喚出學(xué)生內(nèi)心中“體育，我愛(ài)你”的心聲。學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的這種“有興趣”的良好心態(tài)，有助于他們持續(xù)而專心致志地完成體育訓(xùn)練，從而提高學(xué)習(xí)效果，使之心甘情愿地進(jìn)行體魄鍛煉。
第三，普通高校的生源特點(diǎn)及其教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了體育教學(xué)中人文關(guān)懷的重要性。普通高校的學(xué)生多為文化課考生，在進(jìn)入大學(xué)之前的教育中形成了一種只重文化學(xué)習(xí)，忽視體育鍛煉的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。他們往往身體綜合素質(zhì)低下，體育知識(shí)匱乏，沒(méi)有良好的鍛煉習(xí)慣。而新世紀(jì)普通高校的教學(xué)目標(biāo)恰恰要求我們，不能把學(xué)生培養(yǎng)成只具有單一專業(yè)知識(shí)的個(gè)體，而是要把他們塑造成為一個(gè)有著正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的人，一個(gè)德智體美和諧發(fā)展的人。所以，必須重視和加強(qiáng)普通高校體育教學(xué)中人文關(guān)懷的設(shè)置，使大學(xué)生們的體育人文知識(shí)、體育人文精神適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和國(guó)家的需求。 三、普通高校體育教學(xué)中人文關(guān)懷設(shè)置的途徑
基于上述認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為普通高校體育教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展人文關(guān)懷設(shè)置。
第一，全面更新體育教育觀念。隨著奧運(yùn)會(huì)的成功召開(kāi)，我國(guó)人民的體育觀念得到巨大的更新，體育教育也正經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的改革。“健康第一，終身體育”的理念已成為新世紀(jì)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。新的體育教育思想重視人的和諧發(fā)展，強(qiáng)調(diào)把體育作為強(qiáng)身健體的終身運(yùn)動(dòng)，而不僅僅是作為一種競(jìng)技活動(dòng)。對(duì)此，普通高校的體育工作者要全面而及時(shí)地進(jìn)行更新，更好地運(yùn)用到實(shí)際工作中去。
第二，在體育教學(xué)組織上,以“活潑、自由、愉快”為主調(diào),教材的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)活動(dòng)的具體安排以及技術(shù)語(yǔ)言的運(yùn)用上要考慮趣味性的因素;主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合;強(qiáng)調(diào)信息的多向交流與環(huán)境的優(yōu)化,重視學(xué)生的合理要求和興趣;引導(dǎo)學(xué)生增加體育意識(shí)和養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣。
第三，建設(shè)一支具有人文關(guān)懷精神的教師隊(duì)伍。教師的人文關(guān)懷直接影響著大學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)。因此，要加強(qiáng)普通高校體育專業(yè)教師人文知識(shí)的進(jìn)修和學(xué)習(xí)；有效措施吸納人文社會(huì)科學(xué)的教師到體育專業(yè)任教，完善和優(yōu)化體育專業(yè)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)；提高和完善體育專業(yè)的管理干部，做學(xué)生工作的輔導(dǎo)員及全體員工的人文關(guān)懷工作，為有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)提供保障。
第四，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，拓寬人文關(guān)懷的空間。校園文化活動(dòng)，可以使學(xué)生在高品位的文化熏陶下,潛移默化,養(yǎng)成學(xué)生高尚的道德情操、健康的心理和文明的行為舉止。體育在高校的總課時(shí)不多,單靠教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育是難以收到實(shí)效的。校園文化活動(dòng)的開(kāi)展,為體育課時(shí)提供了補(bǔ)充時(shí)間。體育教師可積極參加到學(xué)生校園文化活動(dòng)中去,融人文關(guān)懷于指導(dǎo)學(xué)生體育活動(dòng)之中。
綜上所述，普通高校體育教學(xué)離不開(kāi)人文關(guān)懷的設(shè)置。在21世紀(jì)的今天，我們的體育教學(xué)不能再單單是體魄鍛煉的體育教學(xué)了，而應(yīng)該是進(jìn)行人文關(guān)懷的神圣載體。我堅(jiān)信，我國(guó)普通高校未來(lái)的體育教學(xué)將會(huì)越來(lái)越重視人文關(guān)懷的設(shè)置，也將會(huì)培養(yǎng)出更多的有素質(zhì)、有理想的社會(huì)主義接班人。
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