藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中實(shí)踐教學(xué)的模式與作用論文

　　摘要:培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是新時(shí)期我國(guó)高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。而實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)工作的重要組成部分，怎樣把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)融匯到藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)日常教育工作中去，是目前各藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)必須考慮的問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)必須適應(yīng)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，走培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才之路。

　　關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué) 人才培養(yǎng)

　　1 引言

　　目前，各個(gè)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的辦學(xué)理念均是以提高教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向，以服務(wù)市場(chǎng)為宗旨，以培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意人才為目標(biāo)。走校產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的辦學(xué)道路，以培養(yǎng)具有理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和較強(qiáng)實(shí)踐能力的復(fù)合性人才為己任。設(shè)計(jì)藝術(shù)是以創(chuàng)意設(shè)計(jì)、產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)和社會(huì)應(yīng)用為基本路徑的，而設(shè)計(jì)藝術(shù)教育是以培養(yǎng)理論研究、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作技術(shù)、技能等綜合型專(zhuān)門(mén)人才為目的。作為應(yīng)用型學(xué)科的設(shè)計(jì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)模式中同樣是非常重要的組成部分。隨著高等教育的不斷發(fā)展，新形式下的高等教育對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出了更加科學(xué)性，規(guī)范性的要求，我們應(yīng)當(dāng)適應(yīng)、跟上這一發(fā)展趨勢(shì)。

　　設(shè)計(jì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)創(chuàng)意、實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，具有個(gè)體智力、藝術(shù)創(chuàng)新和與市場(chǎng)結(jié)合的特點(diǎn)�！捌浣虒W(xué)具有自身的科學(xué)性和規(guī)律性，依據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的客觀規(guī)律，著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和應(yīng)用能力，從而引發(fā)他們自覺(jué)嘗試并完成對(duì)課程方案的"無(wú)形"構(gòu)建與"有形"塑造�！盵1]學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上需要進(jìn)行模型、模擬產(chǎn)品等方案的設(shè)計(jì)，將理論知識(shí)與生、應(yīng)用結(jié)合起來(lái)是非常重要的，而能將二者有機(jī)結(jié)合的載體就是實(shí)踐教學(xué)，由此可見(jiàn)，課堂與實(shí)踐教學(xué)缺一不可。

　　2 優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)

　　2.1 制定與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

　　在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)大綱的指導(dǎo)下，“實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃”是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)“具有綜合素質(zhì)和能力”的人才培養(yǎng)目標(biāo)的執(zhí)行文件。根據(jù)“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專(zhuān)業(yè)面、強(qiáng)化實(shí)踐、突出能力、注重創(chuàng)新，體現(xiàn)素質(zhì)教育和個(gè)性化教育。”的教學(xué)改革思路，高等學(xué)校在科學(xué)地制定教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，也應(yīng)周密地制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，把握實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施細(xì)則、措施、實(shí)習(xí)條件和任務(wù)。從組織形式上保證實(shí)習(xí)教學(xué)高質(zhì)量地開(kāi)展。避免因沒(méi)合適的實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)場(chǎng)所和條件而使實(shí)習(xí)課程“走過(guò)場(chǎng)、放羊子，”的現(xiàn)象出現(xiàn)。跟上社會(huì)、市場(chǎng)等形式發(fā)展的需要，從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)造性能力的高度，來(lái)進(jìn)行全面的考慮與決策，制定有切實(shí)可行、有創(chuàng)新意義的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。

　　2.2 實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)室全面開(kāi)放

　　作為應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)室承擔(dān)了很大的支撐任務(wù)，為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)條件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)意學(xué)習(xí)，是一條重要的途徑。從歷史的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，實(shí)行全面開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室是實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的最佳方法。因?yàn)椋�隨著高等教育的發(fā)展和高�？萍紕�(chuàng)新能力的提高，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該成為教學(xué)、科研的基地和對(duì)內(nèi)、外服務(wù)的窗口。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新實(shí)踐技能的培養(yǎng)都是在實(shí)踐中形成的。因此，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)室實(shí)行全天開(kāi)放式管理是非常必要的，學(xué)生能夠根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和自己的需要在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)、工作和研究。這樣，他們就能夠融合設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)方法、相關(guān)的理論知識(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)作品的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，享受知識(shí)轉(zhuǎn)化為成果的成就感，培養(yǎng)自主從事藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的能力。常規(guī)的課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)，由于受計(jì)劃學(xué)時(shí)的限制，一般都是由老師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)題目，學(xué)生在課堂上按規(guī)定的設(shè)計(jì)步驟完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。而在開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)中，設(shè)計(jì)方案和作品都由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生獨(dú)立工作的能力有了明顯的提高，還能提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生自己的興趣和應(yīng)用目的選擇的產(chǎn)品或項(xiàng)目。開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)可全部安排在課余時(shí)間，安排指導(dǎo)技師進(jìn)行必要的管理、咨詢(xún)和輔導(dǎo)，使學(xué)生獲得更多的綜合性訓(xùn)練和興趣訓(xùn)練，可以彌補(bǔ)實(shí)習(xí)計(jì)劃學(xué)時(shí)的不足。對(duì)于少數(shù)具有主動(dòng)和創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，可設(shè)立一些創(chuàng)意項(xiàng)目或科研項(xiàng)目，既照顧到學(xué)生基本和必要的訓(xùn)練，又能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

　　2.3 發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地的作用

　　校外實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)建或培育是實(shí)踐教學(xué)工作中必不可少的基本保證，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)校與實(shí)訓(xùn)基地的協(xié)調(diào)、聯(lián)系，積極創(chuàng)造條件，努力把協(xié)作單位的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)成為長(zhǎng)期、穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。并進(jìn)一步建設(shè)成為學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐基地，為培養(yǎng)符合社會(huì)需求的設(shè)計(jì)型人才創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。比如、通過(guò)我們學(xué)院和長(zhǎng)虹集團(tuán)簽定的長(zhǎng)虹空調(diào)外型設(shè)計(jì)的協(xié)議，學(xué)生有了進(jìn)入車(chē)間的實(shí)踐機(jī)會(huì)，他們從長(zhǎng)虹產(chǎn)品的不斷改革、不斷創(chuàng)新和在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展、壯大的過(guò)程中，學(xué)生看到了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的緊迫性、激烈性，增強(qiáng)了直觀的設(shè)計(jì)意識(shí)。其設(shè)計(jì)的空調(diào)外型款式已有幾款被長(zhǎng)虹集團(tuán)后備采用。由此說(shuō)明，這種有效的實(shí)訓(xùn)不僅為學(xué)生提供了施展才華的機(jī)會(huì)，也為將來(lái)的就業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇。如今精明的企業(yè)也意識(shí)到了教育與企業(yè)后備人才儲(chǔ)蓄的意義，把人才培訓(xùn)和人力資源開(kāi)發(fā)的程度和水平作為企業(yè)是否具有發(fā)展后勁的一個(gè)重要標(biāo)志。[3]他們能夠積極主動(dòng)地參與到這種以學(xué)院進(jìn)行理論教育，以企業(yè)為設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的產(chǎn)、學(xué)、研接合人才培養(yǎng)模式中來(lái)。企業(yè)也非常重視學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間綜合能力的培養(yǎng)，安排專(zhuān)人管理、指導(dǎo)，使學(xué)生不僅能取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，并能培養(yǎng)與員工之間的協(xié)作精神、與客戶(hù)的溝通技巧、組織管理能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)才能等個(gè)人綜合素質(zhì)。這樣的校外實(shí)訓(xùn)基地模式和觀念，不愧是設(shè)計(jì)藝術(shù)院、校選擇最佳合作伙伴，確定長(zhǎng)期、緊密實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的首選。它無(wú)疑能協(xié)助高校更好地滿(mǎn)足實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)這個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)的需要。實(shí)習(xí)單位是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所，在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)中，起著不可替代的作用。

　　3 工作室實(shí)訓(xùn)

　　在我院實(shí)行的工作室制中，學(xué)生在大三后進(jìn)入工作室。由教師給出模擬、科研及實(shí)戰(zhàn)課題，或者由學(xué)生自擬題目，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己實(shí)施完成經(jīng)確定的設(shè)計(jì)題目。雖然師徒技藝傳承關(guān)系沒(méi)有根本改變，但開(kāi)放的教育環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的催化作用越發(fā)重要，能使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮其天性中的創(chuàng)造力，較好地實(shí)行了師生合作開(kāi)放式教學(xué)體系�？芍庇^、具體和全過(guò)程地接受教師的指導(dǎo)，其開(kāi)放的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)等幾個(gè)方面，都能提升學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)訓(xùn)練的目的。加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的思維、實(shí)踐、交流與合作意識(shí)。提高了工作室課題設(shè)計(jì)的質(zhì)量。這也是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中一種非常有益的實(shí)訓(xùn)模式。

　　 4 畢業(yè)實(shí)習(xí)

　　畢業(yè)實(shí)習(xí)是非常關(guān)鍵的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分，是學(xué)校教育貫徹“理論聯(lián)系實(shí)際”的原則，培養(yǎng)合格設(shè)計(jì)創(chuàng)意人才的重要課程。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及基本技能加以運(yùn)用和鞏固，可以在實(shí)習(xí)單位中磨合自己的專(zhuān)業(yè)適應(yīng)能力，提高自己的實(shí)踐運(yùn)作能力，充分體驗(yàn)工作和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈。更重要的是檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)，找到適合自己的就業(yè)去向。

　　學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，以課堂教學(xué)、演示、講座、參加各種設(shè)計(jì)比賽等不同方式和渠道加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，也是學(xué)生走出校門(mén)、成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)藝術(shù)創(chuàng)意人才的必經(jīng)階段。而畢業(yè)實(shí)習(xí)則是讓學(xué)生盡量去接觸某一設(shè)計(jì)項(xiàng)目在市場(chǎng)中運(yùn)作的全過(guò)程，是訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。因此，按照人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)思路和定位，學(xué)科布局和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，遵循有利于為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)環(huán)境和條件，有利于教學(xué)與生產(chǎn)、理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，有利于提高實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果的原則，合理規(guī)劃畢業(yè)實(shí)習(xí)。

　　目前，我院的畢業(yè)實(shí)習(xí)一般是分散實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)老師的指導(dǎo)下，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，虛心拜實(shí)習(xí)單位導(dǎo)師、工人和市場(chǎng)、社會(huì)為師。在選題、設(shè)計(jì)、分析、歸納、總結(jié)等方面得到較好的訓(xùn)練。通過(guò)自己的體驗(yàn)與總結(jié)，全面、系統(tǒng)地了解行業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)特征、項(xiàng)目實(shí)施方法。從成功中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)，從錯(cuò)誤、失敗中吸取教訓(xùn)。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)，鍛煉自己運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)自己的觀察能力、思考能力、調(diào)研能力、社會(huì)交往能力、表達(dá)能力以及自我管理能力等。

　　通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)由效果圖到具體實(shí)物全過(guò)程的體驗(yàn)，完整、全面地了解、熟悉由設(shè)計(jì)概念的產(chǎn)生到設(shè)計(jì)創(chuàng)意形成及設(shè)計(jì)最終實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程，全面了解生產(chǎn)、制作設(shè)備的操作規(guī)范及流程。熟悉藝術(shù)設(shè)計(jì)的生產(chǎn)工藝及材料流程。其中，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新實(shí)踐技能的培養(yǎng)可貫穿于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)過(guò)程之中，并得到持續(xù)的發(fā)展。

　　5 結(jié)語(yǔ)

　　實(shí)踐教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式中的重要組成部分，是培養(yǎng)高水平創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才的關(guān)鍵。學(xué)校在人才培養(yǎng)方面應(yīng)該同公司、企業(yè)和實(shí)體單位合作，擴(kuò)大校外實(shí)訓(xùn)基地，與社會(huì)建立更加廣泛的外聯(lián)關(guān)系，形成常設(shè)、規(guī)范和穩(wěn)定的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。從多方面保證實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)能高效、高質(zhì)地運(yùn)行。培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展急需的高級(jí)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)創(chuàng)意人才，使學(xué)生成為有思想、有設(shè)計(jì)創(chuàng)意技能、能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展要求的，具有全面綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力的人才。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系的構(gòu)建.邱麗敏.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2003年8月.

　　[2]成光虎、崔正浩、金俊實(shí)、林慧順、董海英:關(guān)于建立藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究.延邊大學(xué)高教改革與發(fā)展中心.

　　[3] 董輝.校外實(shí)訓(xùn)基地在高職教育中的作用.

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