構(gòu)建綠色音樂(lè)課堂，把音樂(lè)課上到孩子們的心里
畢業(yè)
新世紀(jì)迎來(lái)了新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，我們似乎1腳就跨入了1個(gè)全新的基礎(chǔ)教育課程改革的時(shí)代。我欣喜地看到身邊每1位教師的觀念在逐漸地更新，角色也在悄悄地變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸現(xiàn)。越來(lái)越多的教師積極參與到新1輪的課改大潮中，憧憬著能再掀波瀾，與時(shí)俱進(jìn)；期待著自己撒下革故鼎新的種子，使其沐浴著人文主義的光輝，在素質(zhì)教育的土壤中孕育吐苗，拔節(jié)成長(zhǎng)……
經(jīng)過(guò)1段時(shí)間的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，我都在試圖構(gòu)建1種與“新課標(biāo)”最為合拍的課堂，在此，我就將這種理想中的課堂稱為“綠色”課堂吧。文那么，如何構(gòu)建音樂(lè)學(xué)科的綠色課堂，從而真正把音樂(lè)課上到孩子們心里去，談?wù)勎易约捍譁\的看法，以與大家共勉。
1、樹(shù)立“教育的生命意識(shí)”是構(gòu)建綠色音樂(lè)課堂的核心理念。
“人”，是最主要的。教育，應(yīng)該關(guān)注人，應(yīng)該真正把“人”作為1個(gè)關(guān)注的核心。“以人為本”，就教育而言，就是以人的發(fā)展為根本，關(guān)愛(ài)人，關(guān)愛(ài)人的生存環(huán)境。國(guó)家新1輪課程改革實(shí)驗(yàn)中，人的生活意義、生命價(jià)值，人的生動(dòng)、主動(dòng)發(fā)展被提到了前所未有的高度。葉瀾教授認(rèn)為：“要從生命的高度，用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)，課堂教學(xué)應(yīng)該被看作是師生人生中1段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的，有意義的構(gòu)成部分，要把個(gè)體精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。”因此，作為現(xiàn)代意義上的人和未來(lái)的創(chuàng)新主體，學(xué)生不僅僅要優(yōu)化包括認(rèn)知能力在內(nèi)的智力要素，更要發(fā)展智商與情商和諧共融的新人文本質(zhì)，這就要求教師要從生命的高度出發(fā)，牢固樹(shù)立教育的生命意識(shí)，在課程的每1個(gè)環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)出以生為本，“全人”發(fā)展的課程理想。 或許是因?yàn)橐魳?lè)學(xué)科所具有的特殊性，平時(shí)，孩子們往往把音樂(lè)教師看得比較特別。在教育教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師就更應(yīng)該“利用”好這與生俱來(lái)的“條件”，學(xué)會(huì)格外尊重每1位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，學(xué)會(huì)時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注孩子的情緒情感，把課堂作為師生互相關(guān)注、互相合作、互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相欣賞、互相鼓勵(lì)、共同探討、共同進(jìn)步的舞臺(tái)。我們常說(shuō)，要把孩子們當(dāng)作是自己的孩子，這要求教師們不僅僅在生活上學(xué)習(xí)上關(guān)注孩子們，更重要是從心理的角度和高度關(guān)注孩子們，課堂教學(xué)中順應(yīng)孩子的年齡與心理特征，孩子們能始終處于被重視、被激勵(lì)的氣氛中，更能讓孩子們煥發(fā)生命的活力。
2、做會(huì)思考的“智慧型”音樂(lè)教師是構(gòu)建綠色音樂(lè)課堂的前提條件。
反思現(xiàn)行教育教學(xué)過(guò)程，教師是師生交往過(guò)程的控制者，整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程的主宰者，他們總是盡心訓(xùn)導(dǎo)，竭力傳授，呈現(xiàn)出權(quán)威無(wú)邊、積極有為的態(tài)勢(shì)；而學(xué)生成了客體和附庸，成了被牽著鼻子走的順從者，或是被強(qiáng)制的逆反者，他們經(jīng)常是被動(dòng)、無(wú)為、無(wú)助和無(wú)奈。課堂成了學(xué)生“思想的屠宰場(chǎng)”，導(dǎo)致的后果必然使教師的教與學(xué)生的學(xué)形成阻隔乃至對(duì)立，教學(xué)活動(dòng)難以高效順利進(jìn)行，學(xué)生的主體意識(shí)、主動(dòng)精神更難以得到培育和發(fā)展。這樣又怎能讓孩子盡情地暢游于音樂(lè)的無(wú)限樂(lè)趣之中呢
近年來(lái)，大量的實(shí)踐證明，我們的教育需要“超越知識(shí)、走向智慧”，呼喚“有智慧的教育”，只有教育本身的智慧，才能培養(yǎng)智慧的人，對(duì)小學(xué)低段的學(xué)生，尤其是1年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，新課程的介入讓他們有了更多施展天性和才華的天地，但不難想象，在這樣的大好形式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)是不是就沒(méi)有問(wèn)題了呢？不，有！確切地說(shuō)，還存在不少的問(wèn)題，比如，最常見(jiàn)的：聆聽(tīng)音樂(lè)不能做到靜聽(tīng)；跟著節(jié)拍做動(dòng)作時(shí)，部分學(xué)生過(guò)于興奮自由，任憑老師喊破喉嚨也停不下來(lái)；或者是耳朵不去聽(tīng)音樂(lè)，管自己亂跳，往往打破良好的教學(xué)氛圍；回答問(wèn)題時(shí)，只管自己的答案，而不愿仔細(xì)地去傾聽(tīng)其他小朋友回答的內(nèi)容，或者是趁機(jī)亂說(shuō)亂講，忙成1團(tuán)；為歌（樂(lè)）曲伴奏時(shí)，某些學(xué)生拿著樂(lè)器亂揮亂舞；同學(xué)間相互點(diǎn)評(píng)，很多學(xué)生往往不能正視同伴的行為，會(huì)出現(xiàn)相互取笑的現(xiàn)象……等等之類的出現(xiàn)在音樂(lè)課堂上的常規(guī)問(wèn)題還有很多很多。
音樂(lè)課是1門(mén)藝術(shù)性很強(qiáng)的的課程，學(xué)生審美能力的提高，很大程度上得益于音樂(lè)課里嚴(yán)格的學(xué)習(xí)常規(guī)，如孩子們聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)必須做到靜聽(tīng)；唱歌時(shí)不應(yīng)該大聲喊叫；為歌（樂(lè)）曲伴奏時(shí)必須合著節(jié)拍；與人合作表演時(shí)應(yīng)該有較好的合作意識(shí)等等。諸多的音樂(lè)教學(xué)常規(guī)慢慢引領(lǐng)著孩子們向音樂(lè)的殿堂邁進(jìn)。而我們音樂(lè)追求的音樂(lè)性，也是在這些嚴(yán)格的、科學(xué)的音樂(lè)學(xué)習(xí)常規(guī)中才能進(jìn)1步凸顯出來(lái)。在新課程理念之下，我們不再崇尚傳統(tǒng)教學(xué)中那1味求靜、求齊的課堂模式，但也絕不能時(shí)髦而刻意地模仿“慢、吵、亂”的所謂的“新”課堂模式，我們所要追求是“參與、互動(dòng)、共鳴”的課堂，在這個(gè)基礎(chǔ)上，有效結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，打造新型課堂。由此可見(jiàn)，新課堂內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生建立相應(yīng)的科學(xué)的、良好的學(xué)習(xí)常規(guī)首當(dāng)其沖成了教學(xué)最基本的要件。在這種形式下，我們提出了本課題
3 新課程背景下，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)是構(gòu)建綠色課堂的重要所在
1、思想認(rèn)識(shí)：課改中我們似乎更多在關(guān)注課堂音樂(lè)教學(xué)改革，其實(shí)這只是音樂(lè)教育的1部分，需以新課程理念為指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)方式改變的同時(shí)也注重學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的和強(qiáng)化和改革。
2、創(chuàng)導(dǎo)、優(yōu)化嶄新的學(xué)習(xí)常規(guī)：轉(zhuǎn)變“唯師是從”的專制型課堂教學(xué)及其培養(yǎng)出來(lái)的求“靜”、求“齊”、求“嚴(yán)肅”的音樂(lè)學(xué)習(xí)常規(guī)觀念，提倡營(yíng)造民主的、愉悅的、激勵(lì)的、競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)氛圍，更新音樂(lè)常規(guī)觀念，把好常規(guī)尺度，落實(shí)常規(guī)改革，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。
4、有智慧的教育需要智慧型音樂(lè)教師教師運(yùn)用智慧育人，才能培育出智慧的人。
教育活動(dòng)首先是1種運(yùn)用教師智慧來(lái)培養(yǎng)學(xué)生智慧的活動(dòng)，教師應(yīng)該是1位智者，通過(guò)智慧育人給學(xué)生終身受用的生存智慧、學(xué)習(xí)智慧和創(chuàng)新智慧。智慧型音樂(lè)教師首先是立志為音樂(lè)教育事業(yè)奉獻(xiàn)1生的教師，她除了必須要有1身過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)與藝術(shù)技能外，她更應(yīng)該是有深度、有內(nèi)涵的音樂(lè)教師：
總之，構(gòu)建綠色音樂(lè)課堂，把音樂(lè)課上到孩子們的心里它需要教師具有1種心胸寬廣、樂(lè)觀向上的“美的氣質(zhì)”；需要教師具有自尊、自信、自持的“美的精神”；需要教師具有1種關(guān)心人，關(guān)心社會(huì)，甘心自然的“美的情懷”；需要教師具有1種求實(shí)致遠(yuǎn)、質(zhì)樸高雅的“美的品位”，需要教師具有1種“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的“美的人格”。愿音樂(lè)教師隊(duì)伍中的你我都能真正與學(xué)生1道走進(jìn)綠色音樂(lè)課堂，真正享受音樂(lè)教學(xué)的快樂(lè)與幸福！
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