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淺論高師音樂教導(dǎo)中的微格教學
【論文要害詞】高師音樂微格教學 必要性 徽格教學堵訓
【論文摘要】嵌格教學是訓練師范生控制課堂教學技術(shù)的有效法子 ，是一個可把持的實踐系統(tǒng) 。本文首要論述 了徽格教學在高師音樂教導(dǎo)中進行培訓的必要性及與微格教學培訓密切 相干的幾個方面。
高師音樂教導(dǎo)是向根基教導(dǎo)輸送師資力里的動力源，這里培植的人才將直接生動在根基音樂教導(dǎo)中。對于微格教學這一教學技術(shù)的推行，瓜根源上是從高師音樂教導(dǎo)起步的，如何能使高師音樂教導(dǎo)在根基音樂教導(dǎo)中積極推動 微格教學這一技術(shù)，主動 引領(lǐng)，是一個事關(guān)今后相當長一段光陰的基拙音樂教導(dǎo)成效上下的首要問題。
一、微格教學的概述
微格教學的英文為“Miomteaching’，在我國被譯為‘微觀教學’或.微型教學”等。目前我國利用較多的是“微格教學’。微格教學是一種利用 現(xiàn)代化教學技巧手法來訓練師范生和在職教師教學技術(shù)的系統(tǒng) 法子 。微格教學的開創(chuàng)人之一、美國教導(dǎo)學博士的德瓦埃特愛倫覺得微格教學:‘是一個縮小了的、可把持的教學環(huán)境，它使籌辦成為戴已經(jīng)成為教師的人有可能集中控制某一特定的教學技術(shù)和教學內(nèi)容.。
微格教學是一種分解簡化了的課堂教學，首要體現(xiàn)在: (約授i}光陰短，這樣可減經(jīng)師范生0}青任教師的壓力和累贅，也廈于領(lǐng)導(dǎo)教師集中精力 觀察評佑教學;(2)教學內(nèi)容單一，便于練習者控制，能在較疙光陰內(nèi)完成教學任務(wù) ;(3)訓練目標 單一，只注怠一種技術(shù)，使釗}}練者容易控制、領(lǐng)導(dǎo)者容易評檔;(4)學生人數(shù)少(4-5人)，便于師范生可青任教炳把持，減少了怕失敗的心理壓力。
二、高師音樂教導(dǎo)中進行微格教學的必要性
基于對根基音樂教導(dǎo)發(fā)展趨勢的認識，我們必須 將現(xiàn)代化的音樂教師技術(shù)列入教學的首要地位，強誰微格教學在高師音樂教導(dǎo)中的必要性，一方面是強調(diào)學生的教學實踐;另一方面便是盤算機技巧在教學工作中的學習和運用 ，使學生盡早控制現(xiàn)代化教導(dǎo)的技巧和手法。師范類音樂院校是倍養(yǎng)基層音樂教師的搖籃，該當把微格教學的技術(shù)上下作為衡量 一位音樂師范生是否能勝任一名合格 音樂教師的標準 。
三、如何在高師音樂教導(dǎo)中進行微格教學
1.微格教學該當與高師的音樂教導(dǎo)體制相吻合，教導(dǎo)隊伍也要不斷進步程度。從長遠來看，音樂師范教導(dǎo)走向開放，是我國高檔師范音樂教導(dǎo)發(fā)展的必定趨勢，特別 是在參加 wTo后這種趨勢更加明顯 。這種發(fā)展趨勢必定使師范類音樂院校暴留在日益廠泛的競爭對手面前，從而迫使高師音樂院校加大革新和教導(dǎo)力度加快創(chuàng)新步伐.進步自己的競爭力，進而爭取 更大的生存發(fā)展空間。微格教學作為高師音樂教導(dǎo)一項必要的技術(shù)培訓，也該當與高師音樂教導(dǎo)體制相統(tǒng)一。
2.在音樂教學革新中實行微格教學，截格教學是在現(xiàn)代教導(dǎo)理論和思想的領(lǐng)導(dǎo)下，運用 電教媒體、系統(tǒng) 訓練教師或即將成為教師者教學技術(shù)的培訓法子 ，上世紀八十年代后在我國一些高師院校所采納，是一種全新的教學模式。對音樂學科而言，應(yīng)在本學科教學滅綱的指引下，各種技術(shù)分辨 進行微格訓練.組織音樂師范學生進行教材分析 、書寫教案、多次試講、錄像、反饋等。微格課堂轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)授課法子 ，而是師生互動的共同體，探究性、鉆研性以及熱門、疑點閱題被拿到微格課堂上，充沛展現(xiàn)了教者的演示技術(shù)、組織技術(shù)、變更技術(shù)等綜合創(chuàng)新能力 。
3.音樂微格教學該當與實際教學相聯(lián)合，才干有目標性和針對性.不能律于情勢。邀強音樂師范生的實踐技術(shù)加強 教導(dǎo)實習基地建設(shè)是音樂師范教導(dǎo)的首要環(huán)節(jié)，也是聯(lián)合音樂基砒教導(dǎo)實際進行音樂教導(dǎo)教學革新鉆研的首要行徑。高師音樂教導(dǎo)應(yīng)與根基音樂教導(dǎo)實際密切 接洽，進行實地考查，根據(jù) 中小學音樂課程斷定自己的授課標題。做到為基砒音樂教導(dǎo)服務(wù)，逼真領(lǐng)會 根基音樂教導(dǎo)的實際需求。中小學由過去師范音樂教導(dǎo)被動實習場合轉(zhuǎn)為主動 、積極的參與者音樂師范生的實際教學能力 得到充沛的磨煉和進步。而且高師音樂院校能夠及時領(lǐng)會 中小學音樂教導(dǎo)與教學的實際催況并反饋到今后的教學中，通過實際課程設(shè)置魷教學模式、教學技巧等方面，使米來的音樂教師質(zhì)量得到保證，在教學實踐中積極摸索和建立 符合根基音樂教導(dǎo)特性的實踐教學系統(tǒng)，努力 進步學生的專業(yè)能力 和狽在技巧綜合利用能力 。從而通過微格教學實踐以點影響到面加強課掌音樂教學的直觀性，加深認知能力 。
4.微格教學與新型的音樂教學模式密切 相干。首先要注慧音樂教學模式的革新。所謂教學模式是指在必然的教導(dǎo)思想、教學理論、學習理論領(lǐng)導(dǎo)下的，在必然環(huán)境中展開的教學運動歷程的穩(wěn)固結(jié)構(gòu) 情勢，也就是遵守什么樣的教導(dǎo)思想、教學觀念來組織教學運動歷程。21世紀隨著信息技巧和高科技的飛速發(fā)展，必須 建立 新型的音樂教學模式才干跟上時代 的步伐和當前音樂教導(dǎo)發(fā)展的需要 ，也就是說微格教學技術(shù)的倍訓與新型鮑音樂教學模式步調(diào)一致，才干使兩者之間相互增進，相互進步，更好地為根基音樂教導(dǎo)服務(wù)。
5.薇格教學要突出音樂專業(yè)學科的特.點。不同的專業(yè)學科，其微格教學評價系統(tǒng)應(yīng)有所差別，它們既具有共性，又具有其奇特的個性。這就請求微格教學領(lǐng)導(dǎo)教I要根據(jù) 音樂專業(yè)學科特性，把握其與其他學科評價系統(tǒng)的異同，建立 符合本專業(yè)學科特性的教學技術(shù)評價系統(tǒng)，使微格教學的訓l練目標 更正確，更有針對性。
總之高師音樂教導(dǎo)走向開放，是我國高檔師范音樂教導(dǎo)發(fā)展的必定趨勢，是一種進步 。運用 微格教學的法子 培訓高檔師范音樂院校學生的課堂教學技術(shù)，是高師音樂教藺中很具特征和影響力的教學運動。微格教學模式的運用 ，不僅豐厚了微格教學的理論支撐，而且增進了微格教學的音樂實踐訓!練與現(xiàn)代根基音樂教導(dǎo)理論的緊密聯(lián)合。
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