初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用
近年來,初中英語在教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)模式和教學(xué)方法上都有了很大的改進,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。但是,隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施,初中英語的教學(xué)理念仍需改進,教學(xué)方法仍有待 改善。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】學(xué)生的課堂參與度是影響教學(xué)過程的重要因素。因此，將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式融入初中英語課堂是提高學(xué)生積極性、英語運用能力及課堂氣氛的最有效方法。同樣，合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力、增強探究精神及創(chuàng)造力，從而使學(xué)生的各方面得到提高。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)不失為一種有效的探索。
【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 作用 問題 實際應(yīng)用
當(dāng)代，素質(zhì)教育是教育發(fā)展的潮流。如何將素質(zhì)教育踐行到初中英語課堂教學(xué)中是教育工作者一直所探討和研究的。將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式融入初中英語課堂是提高學(xué)生積極性、英語運用能力及課堂氣氛的最有效方法。在展開合作學(xué)習(xí)的過程中，教師只作為組織者，讓學(xué)生充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，提高課堂的活躍程度。同時在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生與教師的互動、學(xué)生與學(xué)生之間的交流增多，師生間的感情及同學(xué)間的友誼都得到了提高，有助于提高今后課堂教學(xué)的效率，以及學(xué)生對英語知識的理解和接受。
一、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義
1.合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。合作學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)習(xí)方法，它強調(diào)團隊協(xié)作能力和共贏。在教師的組織和引導(dǎo)下，學(xué)生通過分組展開學(xué)習(xí)，小組內(nèi)的成員通過積極發(fā)言，充分討論，相互協(xié)作來完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)小組內(nèi)成員共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生間通過相互交流，增進了對彼此的了解，友誼得到了加深，懂得了如何傾聽他人，在實現(xiàn)共贏的過程中體會到了合作的力量。合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法對于提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力有極大的幫助，通過合作讓學(xué)生更加懂得整體的重要性及如何實現(xiàn)共贏。
2.合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的自我表達能力。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式為學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自我的平臺。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過與他人的積極交流，充分展現(xiàn)自己，從而學(xué)會讓他人了解自己。教師作為組織者，通過在學(xué)生小組學(xué)習(xí)的過程中開展多種模式來提高學(xué)生的課堂興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生都有機會表達自我，提高交流表達能力。在表達自我的過程中，使每個人的想法都得到了展現(xiàn)和尊重，從而使每個人的自信心都得到了提升。自我表達能力的提升對于學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活的的自我發(fā)展和性格塑造都有重要影響。
3.合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，通過與他人的交流，能夠讓學(xué)生汲取他人的長處，反思自己的不足。同時，通過傾聽其他學(xué)生不同的想法和意見，能夠讓學(xué)生提高自己多角度看問題的能力，以及學(xué)會尊重他人。通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提高人際交往能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升。
4.合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的英語綜合能力。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個英語交流，鍛煉英語能力的平臺。通過合作學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中簡單的通過回答問題來鍛煉口語的模式，轉(zhuǎn)而通過合作學(xué)習(xí)中小組合作交流來進行口語訓(xùn)練，通過合作學(xué)習(xí)來進行英語真實情景的模擬，更能提高學(xué)生在生活中的應(yīng)用能力。與此同時，通過合作學(xué)習(xí)，在教師的指引下，小組學(xué)習(xí)圍繞課本中文章展開討論和學(xué)習(xí)，每個人都充分發(fā)言，表達自己對課文的理解，讓每個學(xué)生都了解其他人不同的看法，從而加深對文章的理解。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法不僅可以實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，而且能夠提高學(xué)生的英語口語能力和閱讀理解能力，對學(xué)生英語素質(zhì)的提高有極大的幫助。
5.合作學(xué)習(xí)有利于提高課堂效率。合作學(xué)習(xí)通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生充分討論交流，能夠極大提高學(xué)生的積極性，激發(fā)其參與課堂的熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)習(xí)主動性提高有助于教師課堂教學(xué)的開展。同時學(xué)生興趣的提高，有利于激發(fā)學(xué)生對知識的探究熱情，從而加深學(xué)生對英語知識的理解，更有益于學(xué)生對知識的接受。不僅如此，通過合作學(xué)習(xí)，教師充當(dāng)引導(dǎo)者，讓學(xué)生更愿意去和教師探討問題，師生關(guān)系得到改善，師生間的感情加深，有利于提高課堂教學(xué)的效率。
二、合作學(xué)習(xí)中應(yīng)改善的問題
1.個人任務(wù)與集體任務(wù)的分配。在合作學(xué)習(xí)的開展過程中，教師分配給每個小組任務(wù)，然后小組內(nèi)成員又有各自的任務(wù)，由于個別任務(wù)量過大，個人任務(wù)與集體任務(wù)發(fā)生沖突，導(dǎo)致任務(wù)無法順利完成，課堂合作學(xué)習(xí)無法得到很好的利用。因此在合作學(xué)習(xí)中注意個人任務(wù)與集體任務(wù)的分配問題。
2.學(xué)生的參與積極性不足。由于學(xué)生對課堂內(nèi)容缺乏興趣，導(dǎo)致其在合作學(xué)習(xí)中參與積極度不夠，在小組討論中置身事外，不愿與其他同學(xué)交流，缺乏合作意識。
3.缺乏對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入理解。在合作學(xué)習(xí)的過程中，小組對于所安排的學(xué)習(xí)任務(wù)討論只是停留在表面，缺乏深入理解。一方面由于學(xué)生所處的年齡段理解力不足，另一方面由于教師給學(xué)生分配任務(wù)時所提出的問題針對性不足，學(xué)生不能很好的理解教師的的任務(wù)要求，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的效率低，課堂教學(xué)內(nèi)容無法有效完成。4.小組成員分配不合理。在小組成員分配中，由于教師缺乏對學(xué)生個性的了解，導(dǎo)致成員中缺少活躍度高的學(xué)生，小組內(nèi)討論變成一個人的發(fā)言，討論難以進行�；蛘咝〗M成員中缺少英語基礎(chǔ)好的學(xué)生，導(dǎo)致英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能很好的利用學(xué)習(xí)資源。
三、如何正確在初中英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)
1.合理分配任務(wù)。教師作為合作學(xué)習(xí)的組織者，在小組討論學(xué)習(xí)中要注意任務(wù)分配。明確個人任務(wù)與小組集體任務(wù)，任務(wù)量分配合理，使個人任務(wù)與集體任務(wù)相結(jié)合。同時任務(wù)分配結(jié)合教學(xué)任務(wù)，做到有針對性，具體明確，使學(xué)生能夠正確理解教師要求展開討論。
2.創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)的模式。教師在開展合作學(xué)習(xí)的過程中要創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)的模式，利用各種方法提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性。利用各小組相互競爭的方式，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和挑戰(zhàn)欲望，讓每個學(xué)生都意識到自己是集體中的一員，主動為集體貢獻自己的力量，從而讓學(xué)生主動參與到合作學(xué)習(xí)中。
3.引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行深入思考與探究。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，教師將教學(xué)任務(wù)融入情境中，讓學(xué)生進行角色扮演，擔(dān)任不同的角色，從而從不同角度體會教學(xué)內(nèi)容，體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。教師在情境中引導(dǎo)學(xué)生層層深入去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，探究問題背后的知識。在合作學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生探究問題的能力。
4.充分了解學(xué)生個性和特點，合理分配小組成員。在合作學(xué)習(xí)開展小組學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的個性與特點進行小組成員分配。注意英語基礎(chǔ)較好與較差的學(xué)生相結(jié)合，活躍度高與活躍度低的學(xué)生相結(jié)合，各小組之間成員特點分配相同，小組內(nèi)部成員特點互補。做到教學(xué)資源與英語資源分配合理，每個小組、每個成員都能夠平等的利用學(xué)習(xí)資源，都能從合作學(xué)習(xí)中有所收獲，提高英語能力，教學(xué)任務(wù)順利完成。
5.做好總結(jié)和評價。在合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)注意總結(jié)各小組的學(xué)習(xí)成果及課堂合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，同時從多角度對小組學(xué)習(xí)成果做出評價，做到評價涉及每個組、每個人，讓每個人的學(xué)習(xí)成果得到認(rèn)可，提高學(xué)生的自信，同時及時指出各小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生從問題中改善自我、提高自我，教師從問題中尋找解決方案，為今后課堂開展合作學(xué)習(xí)提供借鑒。
四、總結(jié)
在初中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與課堂的積極性。讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受，提高其英語綜合能力。同時在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的自我表達能力、人際交往能力、探究創(chuàng)新能力都得到了不同程度的提高。教師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的過程中，使師生感情得到加深，有助于課堂教學(xué)開展。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，在初中英語教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)不失為一中有效的實踐方法。
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