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英語教學(xué)中的跨文化意識(shí)培養(yǎng)-非外語專業(yè)英語教學(xué)心得
畢業(yè)論文
英語教學(xué)中的跨文化意識(shí)培養(yǎng)——非外語專業(yè)英語教學(xué)心得
劉子木
摘要 本文基于對(duì)當(dāng)前高校非英語專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)的了解和存在問題，提出1種觀點(diǎn)。英語教學(xué)過程中教師和學(xué)生都要樹立1種跨文化意識(shí)，從這種意識(shí)出發(fā)，來指導(dǎo)我們的大學(xué)英語教與學(xué)，同時(shí)也從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，給出1些大學(xué)英語教學(xué)的建設(shè)性觀點(diǎn)，希望能為高校非英語專業(yè)的英語教學(xué)提供1種新的觀點(diǎn)。
關(guān)鍵詞 跨文化，大學(xué)英語，CET，非英語專業(yè)
進(jìn)入信息時(shí)代的21世紀(jì)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的今天，為了迎接全球化經(jīng)濟(jì)的需求，在中國，各高校都非常重視學(xué)生的英語能力培養(yǎng)。大學(xué)英語（CET）的教育和考試也在近幾年內(nèi)不斷地進(jìn)行改革，旨在培養(yǎng)出具備相當(dāng)英語綜合水平的人才，以適應(yīng)當(dāng)今中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。
目前在中國的大多數(shù)高校，非英語專業(yè)的大學(xué)英語（CET）教學(xué)在培養(yǎng)國際化人才的過程中重要性不言而喻。在廣大高校中，從教師到學(xué)生普遍對(duì)于英語的重視程度也在不斷提升。然而在高校畢業(yè)生面臨就業(yè)時(shí)，有很多非外語專業(yè)的學(xué)生的英語能力與應(yīng)用水平受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。很多人在大學(xué)英語考試中取得了優(yōu)異的成績，但卻無法處理日常的英語資料和商務(wù)交流。目前很多企業(yè)在招聘的過程中更傾向于外語專業(yè)而不是職業(yè)崗位所需的對(duì)口專業(yè)。這實(shí)際上為我們的大學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求。
自中國高等教育體制改革以來，基于傳統(tǒng)外語教學(xué)觀念與各高校教學(xué)資源的限制，大學(xué)英語教育水平和效果在改革中穩(wěn)步提升。雖然多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中已經(jīng)在很多高校中普遍使用，但是對(duì)于非英語專業(yè)學(xué)生英語水平的提升并沒有明顯的效果。本人參與英語教學(xué)實(shí)踐的過程中，曾經(jīng)對(duì)于本校2005級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)查。基本上92%以上的學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)觀念仍停留在努力背單詞、拼命過考試(CET4，CET6)。而近1半的學(xué)生對(duì)于英語有1定的抵觸情緒。而在本人對(duì)于北京市近10所高校的調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)校的大學(xué)英語教育結(jié)構(gòu)基本上以面授課為主要構(gòu)成。在通過CET4考試及格的學(xué)生中，35%的學(xué)生都表示在就業(yè)前要額外參加口語和寫作的培訓(xùn)班。而近73%左右的學(xué)生表示，考試通過主要依靠課外輔導(dǎo)班和相關(guān)的練習(xí)冊(cè)，課堂教學(xué)主要是為了應(yīng)付期末考試。
本人的相關(guān)資料限于調(diào)查樣本僅限于北京市地區(qū)，而且只選取了有限的幾所高校，不能全面反映大學(xué)英語教學(xué)中所存在的問題，不過仍然可以體現(xiàn)目前非英語專業(yè)英語教學(xué)中存在的1些可以較好解決的問題。從我對(duì)于外語教學(xué)理論和實(shí)踐的研究出發(fā)，可以總結(jié)概括出以下觀點(diǎn)：
對(duì)于大學(xué)英語的教學(xué)目的的認(rèn)識(shí)，我的基本觀點(diǎn)是：提高學(xué)生的跨文化學(xué)習(xí)意識(shí)；面向?qū)W生專業(yè)化需求；學(xué)習(xí)地道的英語，培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)化意識(shí)。
1、提高學(xué)生的跨文化學(xué)習(xí)意識(shí)
在傳統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)觀念中，學(xué)習(xí)英語目的就是要在工作、生活、學(xué)習(xí)中越讀英文資料、與英語國家人士交談。事實(shí)上，學(xué)習(xí)英語的目的不僅如此。英語作為1門語言，1種信息傳播的載體，它承載著跨文化交流的職能。在了解別人的同時(shí)讓別人了解自己，才是掌握1門外語的關(guān)鍵所在。進(jìn)入了21世紀(jì)，伴隨著中國與國際接軌，英語是1個(gè)傳遞信息和溝通世界的重要工具。對(duì)于非英語專業(yè)的學(xué)生來說，英語不僅僅是我們了解世界的工具，更是在世界上展現(xiàn)自我，讓更多可以通過英語交流的人們了解中國的媒介。
學(xué)習(xí)英語，觀念應(yīng)該超越“學(xué)好英語”本身，而要把視野放在如何借助英語與掌握英語的人士溝通（包括英語國家與非英語國家）。并在信息交流的過程中，保證信息到達(dá)與處理的準(zhǔn)確、文化差異與沖突的處理、消除文化隔閡與壁壘、端正跨文化交流的正確姿態(tài)等等。基于跨文化交流的要求，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中必須擁有廣闊的視野，在立足本國文化理解的基礎(chǔ)上，更加有的放矢的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。俗話說：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。中國要在未來的國際社會(huì)和平崛起，1方面需要我們了解世界，另1方面還需要我們更好地了解自己�？缥幕庾R(shí)在英語學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)的不僅僅是能夠熟練應(yīng)用1門外語的人才，更多的需要能夠?qū)⒈緡幕c外國文化和諧處理的具有相當(dāng)文化意識(shí)和理論水平的人才。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該時(shí)刻貫徹這個(gè)思想，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的1個(gè)總體觀念——借助英語進(jìn)行多元文化間的有效溝通。1方面，這種理念可以為學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定1個(gè)心理上的基礎(chǔ)；同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，并與德育教育相得益彰。讓每位學(xué)生都擁有立足本土、弘揚(yáng)民族文化的責(zé)任感，使英語學(xué)習(xí)獲得最根本的動(dòng)力源泉。
2、面向?qū)W生的專業(yè)化需求
在樹立跨文化意識(shí)的前提下，非英語專業(yè)的大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)面向?qū)I(yè)需求。由于非英語專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)大多數(shù)以公共課形式進(jìn)行，因此往往與學(xué)生本專業(yè)的需求有1定的偏差和出入。那么在滿足國家規(guī)定的大學(xué)英語教學(xué)大綱要求規(guī)定的前提下，各高校是否應(yīng)該考慮在可能的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，對(duì)于學(xué)生專業(yè)的英語需求進(jìn)行滿足？答案自然是肯定的，事實(shí)上也很容易辦到。這種教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整不1定僅限于課堂教學(xué)內(nèi)容多引入相關(guān)資料和文章，最關(guān)鍵還是要指導(dǎo)學(xué)生去利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館的資源，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。同時(shí)教師應(yīng)該在面授課的時(shí)間內(nèi)選取1定的時(shí)間進(jìn)行方法指導(dǎo)。
此外，教師還應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語實(shí)用性的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯全面發(fā)展的同時(shí)，額外為學(xué)生提供實(shí)用文體寫作的指導(dǎo)。目前，在很多高校應(yīng)用的英語教材中都有相應(yīng)的內(nèi)容，這1部分教學(xué)內(nèi)容在每學(xué)期應(yīng)該開設(shè)1個(gè)專題，為學(xué)生提供系統(tǒng)的輔導(dǎo)，讓大學(xué)英語的實(shí)用性得到更好的貫徹。另外，諸多的英語能力認(rèn)證，如BEC(商務(wù)英語認(rèn)證)、IELTS（雅思，國際英語測試系統(tǒng)）等等考試也為我們的英語實(shí)用性提供了1定的建議和方向。
3、學(xué)習(xí)地道的英語，培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)化意識(shí)
在跨文化意識(shí)的基礎(chǔ)上，如何才能讓學(xué)生放開視野，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語呢？現(xiàn)在高校的英語教學(xué)普遍引入多媒體設(shè)備，旨在使用多方位的感官刺激讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這是1個(gè)進(jìn)步，當(dāng)然僅憑借課堂時(shí)間完全無法達(dá)到學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)和實(shí)際需求。
我曾經(jīng)在英語教學(xué)實(shí)踐中向?qū)W生明確提出兩個(gè)英語學(xué)習(xí)觀點(diǎn)：English In Use & Practical English。我們要學(xué)習(xí)的是“具有實(shí)用性的地道英語”。多媒體教學(xué)設(shè)施的引入大多偏重1些興趣的啟發(fā)和實(shí)用性，但是掌握地道英語還需要學(xué)生樹立1個(gè)語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的意識(shí)。讓英語學(xué)習(xí)實(shí)實(shí)在在的全面貫徹在學(xué)生的生活中。
這里有1些學(xué)習(xí)建議：除去課堂教學(xué)的時(shí)間，通過互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、雜志，學(xué)生每天至少應(yīng)該讀1篇外國人撰寫的新聞稿或文章社論，每天至少收聽1小時(shí)英文廣播，讓英文歌曲的旋律和外文電影、電視劇占據(jù)課余生活的1/3。教育者應(yīng)與此同時(shí)及時(shí)搜集反饋信息，并予以糾正和指導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)踐中，我為學(xué)生提供了諸如TIME(時(shí)代周刊)，USA Today(今日美國)等網(wǎng)絡(luò)、期刊資源的索引，并針對(duì)不同英語水平的學(xué)生給出收聽英文廣播、歌曲和觀看英文電影、電視劇的建議。例如，對(duì)英文水平1般的學(xué)生推薦1些歐美的年輕流行樂手和鄉(xiāng)村歌手的音樂專輯或作品(POP，Country Music)，因?yàn)槟切└柙~較為簡單，發(fā)音吐字清晰；而對(duì)于英語水平較高的學(xué)生，推薦靈樂(Soul)、爵士(Jazz)和Hip-hop，因?yàn)檫@樣的作品中往往在講述1個(gè)完整的故事，同時(shí)發(fā)音吐字更接近生活，語速較快。對(duì)于影視作品的選取，我推薦商業(yè)電影和情景喜劇，因?yàn)樯虡I(yè)電影的臺(tái)詞要考慮到非英語國家的發(fā)行而盡可能標(biāo)準(zhǔn)；而情景喜劇則因?yàn)樯罨目谡Z更易于學(xué)生捕捉地道英語的聽說感覺。對(duì)于英語新聞，我只建議學(xué)有余力的學(xué)生有計(jì)劃地去聽，因?yàn)樾侣劦恼Z速和信息內(nèi)容相比之下難度較大，適合泛聽，因此不建議作為訓(xùn)練重點(diǎn)。
另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生多參與權(quán)威社會(huì)活動(dòng)機(jī)構(gòu)為大學(xué)生提供的1些涉外的志愿者活動(dòng)，包括自發(fā)組成英語導(dǎo)游小組，為1些旅游景點(diǎn)的外國游客提供免費(fèi)的導(dǎo)游服務(wù)。應(yīng)該說在北京的學(xué)生，2008年的奧運(yùn)會(huì)和這個(gè)城市的底蘊(yùn)都是學(xué)生鍛煉英語能力的資源，作為教師，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的第2課堂走出校園，當(dāng)然也少不了必要的指導(dǎo)和糾正。及時(shí)搜集反饋的學(xué)習(xí)信息，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)資料的內(nèi)容進(jìn)行1定的監(jiān)督，對(duì)于不良信息內(nèi)容要進(jìn)行糾正，并且在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐之前進(jìn)行1定的安全指導(dǎo)等等。
綜上所述，以跨文化交流的需要為起點(diǎn)，對(duì)于將來從事各行各業(yè)的高校學(xué)子們，學(xué)習(xí)好地道的英語終歸還要先學(xué)會(huì)做1個(gè)地道的中國人。在貫徹系統(tǒng)的、實(shí)用的、全面的英語學(xué)習(xí)同時(shí)，更需要我們放開視野，讓英語真正成為文化傳播的載體。中國在21世紀(jì)的和平崛起，需要擁有與世界自由對(duì)話能力的國際化人才，不論學(xué)習(xí)哪種外語，都要立足于對(duì)本國文化的了解和掌握。只有民族的才是世界的，唯有對(duì)自己文化的了解和精準(zhǔn)把握，我們才能在未來與世界的交流中保持科學(xué)正確的文化價(jià)值觀，才能有底氣在國際交流的過程中樹立文化自信心。作為師者，學(xué)生都要時(shí)刻銘記，英語，對(duì)于更多的人來說是進(jìn)行跨文化交流的工具，而不是我們學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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3．免費(fèi)畢業(yè)論文網(wǎng)
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