激趣營(yíng)造歡樂課堂

畢業(yè)論文

 

 

在激勵(lì)教育思想的指引下，新學(xué)期伊始，我校以探究“激勵(lì)性課堂教學(xué)模式”為課題的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，展開了緊鑼密鼓的籌備和開展活動(dòng)。作為英語(yǔ)科組的1員，我有幸參加并親身體驗(yàn)這1理念帶來(lái)的沖擊和欣悅，并使得自己的教學(xué)技能和教育思想得到了進(jìn)1步的洗禮和提升。 在教學(xué)領(lǐng)域，我還只是1個(gè)初涉者，因此我注重每1次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且深知每1次學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)對(duì)自身提升的重要性。在我校英語(yǔ)科組探究“激勵(lì)性課堂探究教學(xué)模式”的實(shí)踐活動(dòng)中，我主要負(fù)責(zé)研究師生情感這1版塊。為了使這1因素在日常的課堂教學(xué)中得以淋漓盡致的體現(xiàn)，我從國(guó)慶節(jié)時(shí)就開始了自己的籌備工作，想教法，想教具，想課件的制作，可以說其中的任何1個(gè)細(xì)節(jié)都無(wú)時(shí)無(wú)刻不充斥在我的腦海里。而最后“出爐”的教學(xué)設(shè)計(jì)也是經(jīng)過了我思考的千錘百煉。因此，在公開課展示完畢，所有的老師都對(duì)我在師生情感上做的設(shè)計(jì)和即時(shí)表現(xiàn)表示滿意和欣賞。成功并不像尼亞加拉大瀑布那樣傾瀉而至，而是尋常日子中點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累的結(jié)果。雖說這次的成功并不代表什么，但卻是我1點(diǎn)1滴苦心經(jīng)營(yíng)的結(jié)果。 1、   日常生活中形成的深厚的師生情感為堅(jiān)強(qiáng)后盾 我媽說我從小就特別喜歡孩子，不管是再小的、再臟的小孩我都要抱1抱，而且舍不得放下。慢慢長(zhǎng)大了，我又開始到哪里都是“小孩頭兒”，實(shí)習(xí)離別時(shí)孩子們1張張掛滿淚水的小臉到現(xiàn)在還時(shí)刻浮現(xiàn)在我的眼前。到了今天，我有了自己的1批學(xué)生，我更是對(duì)他們有1種發(fā)自內(nèi)心的喜愛。因此，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我總是微笑的面對(duì)他們；在課下更是與他們玩成1片，打成1片。孩子們犯錯(cuò)時(shí)，我很少?zèng)_動(dòng)地給予嚴(yán)厲斥責(zé)，而是用教育活動(dòng)中最基本方法——開導(dǎo)。1次的錯(cuò)誤并不能代表什么，關(guān)鍵是讓其意識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤對(duì)自己以后的影響。我很清楚1些話學(xué)生可能似懂非懂，但當(dāng)他們看到老師期望的眼神和柔和而又沉重的聲音時(shí)，我相信他們最起碼會(huì)意識(shí)到自己做錯(cuò)了。而1味大聲的斥責(zé)、壓制并夾雜傷其自尊心的批評(píng)，我相信給學(xué)生帶來(lái)的除了本能的抵觸和壓抑，不會(huì)再有其他的效用。其實(shí)有時(shí)我也疑惑自己會(huì)不會(huì)太寵他們，但看到他們因此對(duì)英語(yǔ)課堂的日益喜愛和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的日益濃厚，我又隨即釋然——孩子們喜歡老師，所以他們?cè)诶蠋煹恼n堂上可以沒有任何心理壓力地暢所欲言，甚至把老師當(dāng)作交流和鍛煉自己的對(duì)象，勇敢地表達(dá)自己的想法和發(fā)揮自己創(chuàng)造力，并能夠在老師的引導(dǎo)下心無(wú)芥蒂和自由地探究更深層的學(xué)習(xí)境地；孩子們喜歡老師，所以他們不舍得老師生氣。每次由于他們中間1些人表現(xiàn)的過火而老師嚴(yán)厲批評(píng)并給予沉重的教育和提出自己心目中的他們是什么樣子時(shí)，他們都會(huì)安靜的聽著，低頭思索著，甚至沒有任何1位孩子有抵觸心理和情緒。并在下課后1次又1次地全班聯(lián)名簽名道歉寫保證書，并很少再犯類似的錯(cuò)誤；孩子們喜歡老師，所以在公開課上能自發(fā)的給予積極的配合，極力地促進(jìn)老師的“成功”；孩子們喜歡老師，所以當(dāng)課堂上有某幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)說話和做小動(dòng)作等現(xiàn)象時(shí)，周圍的同學(xué)會(huì)在老師看見之前悄悄地給予制止，事實(shí)他們的這些小動(dòng)作哪能瞞得了老師呢？但老師除了感激和欣慰以外，又會(huì)怎樣呢？孩子是最純潔的，也是最知道感恩的1群。當(dāng)你讓他們從心底里感受到你對(duì)他們的喜愛、期望和尊重后，他們當(dāng)然會(huì)以加倍的愛和尊重來(lái)回饋你。這些轉(zhuǎn)變和進(jìn)步有些近似于《世界經(jīng)典教育案例啟示錄》中提及的“登樓梯效應(yīng)”：當(dāng)人們接受了簡(jiǎn)單要求后，再向他們提出較高要求，此時(shí)人們?yōu)榱吮３终J(rèn)識(shí)的統(tǒng)1和給他人留下1致的現(xiàn)象，心理上就容易傾向于接受較高的要求。于我而言，正是由于有我和孩子們深厚的情感為基礎(chǔ)，才使得我的課堂教學(xué)中“師生情感”因素異常飽滿。 2、   肢體語(yǔ)言協(xié)助，事半功倍 在同行眼中，我無(wú)疑是1個(gè)在課堂上很活潑、很有激情的老師，而這1定位的形成是和我在課堂教學(xué)中所展現(xiàn)出來(lái)的表情、動(dòng)作、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等密切相關(guān)的。還記得實(shí)習(xí)時(shí)，我的指導(dǎo)老師說我的表情很豐富，可以作為我以后教學(xué)的1個(gè)特長(zhǎng)，但動(dòng)作和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面就要加強(qiáng)，要跟得上自己的表情。從教1年多以來(lái)，我1直牢記著這句話，并1次又1次地在課堂上強(qiáng)制自己克服羞澀和放不開的缺點(diǎn)，甚至在家和小侄女玩時(shí)，我也有意鍛煉自己大膽大方的“能力”，在全家人面前和她1起跳滑稽的舞，做夸張的動(dòng)作，發(fā)出搞怪的聲音。有了1系列的鍛煉，我的膽子慢慢大了起來(lái)，甚至覺得自己以前太縮手縮腳了。因此在課堂上，我開始敢于做出夸張和流暢的動(dòng)作，配以夸張的表情和語(yǔ)言。時(shí)間長(zhǎng)了，我不僅使得自己的“臺(tái)風(fēng)”更加自信、有感染力，也逐漸克服了以前上課有些急躁的缺陷。而這1進(jìn)步不僅更有利于引導(dǎo)我的學(xué)生們?cè)谡n堂上大膽地發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力展示自己，也使得每節(jié)課的課堂氣氛也日益豐富飽滿起來(lái)。 感謝學(xué)校給予我們教師的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得我們可以經(jīng)常從其他老師那里吸收到有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并加以改進(jìn)為我所用。在日常的聽課學(xué)習(xí)中，我非常注重學(xué)習(xí)1些細(xì)節(jié)的東西。例如上學(xué)期聽了某老師1節(jié)課，覺得她在激發(fā)孩子的自信心和表現(xiàn)欲方面真的是非常出色。我當(dāng)時(shí)就有了1些想法，怎樣將其變化1下，使得我的激勵(lì)用語(yǔ)也能讓學(xué)生聽了熱血沸騰，并使其意識(shí)到“原來(lái)我也可以這么厲害，老師沒想到的我都想到了。”畢竟中英文是不同的，在語(yǔ)文課上可以說的話，在英語(yǔ)課上說了學(xué)生就不1定能聽得懂。再后來(lái)聽了另1位老師的課，覺得她的激勵(lì)性評(píng)價(jià)也是能讓人聽了興奮不已，激情澎湃，甚至讓人有“I’m the king of the world”的豪情。但怎樣改造1下，創(chuàng)造出屬于自己的特色呢？我想了大半個(gè)學(xué)期，終于在最近的課上展示了出來(lái)，使得自己的激勵(lì)性評(píng)價(jià)日益得以豐滿進(jìn)步。正是了這些做鋪墊，才有了公開課上學(xué)生們出色的表現(xiàn)和激情4溢的課堂氣氛。 3、   巧用教具，營(yíng)造生動(dòng)簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)氣氛 在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，教具的使用是必不可少的，不管是信手拈來(lái)的身邊之物，還是自己精心設(shè)計(jì)制作的物品，都能起到直觀生動(dòng)、化繁為簡(jiǎn)的作用。但怎樣既能達(dá)到上述目的，又能簡(jiǎn)潔地、有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生思維、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力，而且能活躍課堂氣氛呢？我又開始了自己的思索并慎重地付諸到自己的實(shí)踐中。 在設(shè)計(jì)《Dinosaurs》這1課的教具中，我大致將思路分成了以下幾個(gè)方面： 恐龍配圖方面：雖說課堂教學(xué)以真實(shí)、貼近學(xué)生生活為主，但我總不能牽1只恐龍進(jìn)教室吧！而恐龍蛋呢，雖說可以引出恐龍這1標(biāo)題，但又和本課的主題相差甚遠(yuǎn)。因此我想到了最簡(jiǎn)單，也是最modern的方法——上網(wǎng)查詢。但上網(wǎng)查尋也不是那么輕而易舉的，尤其是能否找到心目中的那張圖片。在找尋圖片的過程中，我力求色彩清晰鮮明、恐龍的形態(tài)要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，滿足其好奇心并激發(fā)其語(yǔ)言表達(dá)的積極性，而且各恐龍的主要特征要和教材所述保持1致。有了這些限制，找起來(lái)就難了，前后足足找了半個(gè)多月，但我不得不承認(rèn)，它們?cè)谡n堂上真的給了我很大的幫助。 文字方面：根據(jù)以往聽課及課外學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)覺文字的格式及排版對(duì)整個(gè)課堂的美感也有很大的影響，好的文字格式及謀篇布局能使人感覺賞心悅目，而且便于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和思維方法。例如在設(shè)計(jì)《Dinosaurs》這1課時(shí)，對(duì)于標(biāo)題，我充分發(fā)揮學(xué)生的特色，讓1個(gè)畫畫很有水平的學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)藝術(shù)字，然后我稍加修飾，圖上和本課內(nèi)容相關(guān)的鮮艷的色彩，給人以深刻的印象。同時(shí)為了使整個(gè)版面的文字布局美觀大方而又具有科學(xué)性，我將各恐龍所對(duì)應(yīng)的特征用和課本1樣的字體打印下來(lái)，然后將其粘貼到顏色清新淡雅的卡紙上，并在粘貼時(shí)保持其排版也和課本1致。這樣1來(lái)，整個(gè)版面清新秀麗，1副圖片對(duì)應(yīng)1張相關(guān)的說明，讓人1目了然，就算是中途路過的人1眼掃過去也會(huì)知道所授課的重點(diǎn)內(nèi)容。這樣不僅能幫助學(xué)生快速掌握本課的重點(diǎn)知識(shí)，而且在潛移默化中也會(huì)培養(yǎng)其掌握更有效的記憶方法。 實(shí)物方面：實(shí)物教學(xué)的運(yùn)用可以說在每次的新授課中都是必不可少的。在上《Dinosaurs》這1課中，除了3個(gè)恐龍的名字以外，就剩下“fast”和“sharp兩個(gè)新單詞了。對(duì)于“fast”1詞，我在導(dǎo)入后讓1個(gè)學(xué)生上臺(tái)“run fast to the front”就順利地得以鞏固了。對(duì)于“sharp”1詞，我事先準(zhǔn)備了1把鋒利的刀子，這時(shí)我便變戲法似的把它拿了出來(lái)，然后揮舞了幾下，以夸張的表情詢問學(xué)生“How is the knife?”，使得這1單詞的意思和形象立刻就深深地印在了學(xué)生的腦子里。而我也隨之引出1句“It’s very dangerous. Don’t touch it freely.”來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣教育。 4、   善用多媒體，濃厚課堂學(xué)習(xí)氛圍      作為新課標(biāo)影響下成長(zhǎng)起來(lái)的年輕教師，我對(duì)課件的自我要求是比較高的。但在以往的教學(xué)中，我刻意注重課件的重要性，將所有的知識(shí)點(diǎn)都放在課件上，結(jié)果導(dǎo)致偶爾學(xué)校停電時(shí)自己手忙腳亂，整個(gè)課堂的質(zhì)量也大打折扣；而且使得自己的教學(xué)水平由于太過依賴課件而變得程序化，并將自己束縛在了講臺(tái)上去控制課件，而少了將自己融入到學(xué)生中去的機(jī)會(huì)。為了克服這個(gè)缺點(diǎn)，從新學(xué)期開始，我強(qiáng)迫自己每節(jié)課都盡量少做課件，能用肢體語(yǔ)言或其他物品代替的就盡量代替。日子長(zhǎng)了，我慢慢體會(huì)到了多方面的甜頭：自己的“臺(tái)風(fēng)”更豐富了，備課也減輕負(fù)擔(dān)了，課堂設(shè)計(jì)也更多樣化了，當(dāng)然，學(xué)生也更容易接受了，課堂氣氛也更活了。真是多全其美��！     在制作多媒體課件的過程中，我首先注重圖片的選擇，適當(dāng)?shù)膱D片能使人1目了然，1下就可看得出本課的重點(diǎn)內(nèi)容。在教授這1課時(shí)，我就特意找了1個(gè)表情比較豐富的學(xué)生拍了1組和課本內(nèi)容配套的相片，例如感冒、發(fā)燒、吃藥、休息等，并將其插入到課件中，結(jié)果上課時(shí)1播放，學(xué)生就立刻明白了相關(guān)的意思，而且由于照片中的人就是自己身邊的同學(xué)，也使得整個(gè)課堂的氣氛讓人甘之如飴。在聲音的選擇方面，我也力圖突出重點(diǎn)，決不隨意地添加無(wú)謂的聲音。在上這1課時(shí)，我在展示侏羅紀(jì)時(shí)代的圖片后，用爆炸的聲音推出了Dinosaurs這1標(biāo)題，并使其顏色也具有震撼性，從而使得整個(gè)課堂氣氛頗有氣勢(shì)。在字體方面，我也力圖選擇和內(nèi)容絲絲入扣的字體格式和顏色，保證美觀，和諧，使人耳目1新而又印象深刻。     5、   精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程，激發(fā)學(xué)生全方位能力 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是1節(jié)課成敗的關(guān)鍵，而其他教具、課件等都是它的不容忽 視的配件。從教以來(lái)，我1直堅(jiān)持學(xué)校備“周前課”的思想。在周末的時(shí)候就把下1周將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容全部想好思路、寫好教案。并隨著每節(jié)課上課的真實(shí)情況及時(shí)調(diào)整修改自己下1課的教學(xué)思路，使其更加流暢而科學(xué)。 在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的流程中，我1直堅(jiān)持以下原則：      具有真實(shí)的、明確的教學(xué)目的。在現(xiàn)今以交際法教學(xué)為主要形式的課堂中，我非常注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，我著重于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)用項(xiàng)目的總結(jié)與操練，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)悟和訓(xùn)練。      具有真實(shí)的針對(duì)性和層次性。針對(duì)不同學(xué)生的不同水平及不同困難，我在教學(xué)中從不同層次體現(xiàn)循序漸進(jìn)的發(fā)展性原則，注重訓(xùn)練的逐步深化，通過訓(xùn)練解決學(xué)生的真實(shí)困難。    具有真實(shí)的興趣性和時(shí)效性。我1向比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究心理，實(shí)踐也證明這1做法是大有裨益的。但現(xiàn)今對(duì)于人才的考核畢竟還是通過考試的形式進(jìn)行選拔的，因此我也不得不注重教學(xué)的實(shí)效性，并在日常教學(xué)中深入思考教學(xué)大綱與考試大綱對(duì)教學(xué)的具體要求，從而在1課1課的課堂教學(xué)中體現(xiàn)教學(xué)大綱和考試大綱的趨向和思維方式。 隨時(shí)動(dòng)態(tài)地轉(zhuǎn)換角色，按真實(shí)要求來(lái)組織活動(dòng)。備課是1回事，但真正的授課卻需要適時(shí)而變。在真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我將課前設(shè)計(jì)的教學(xué)流程動(dòng)態(tài)地與當(dāng)前所授的課堂相結(jié)合，力圖靈活處理各種突發(fā)情況，并在課堂活動(dòng)方式上盡力呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)相結(jié)合的最佳切入點(diǎn)。 6、   隨機(jī)應(yīng)變，滲透德育，提升課堂意義 在“素質(zhì)教育”改革這股熱風(fēng)的吹動(dòng)下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也隨著進(jìn)入了1個(gè)嶄新的發(fā)展階段。英語(yǔ)教學(xué)再也不是單純的給學(xué)生傳授語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)科教育，而是要求教師抓住課堂教學(xué)的最有利的時(shí)機(jī)和環(huán)節(jié)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德修養(yǎng)的教育。概括來(lái)說就是注意在教學(xué)中滲透德育教育。 據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（1991年）中提出的英語(yǔ)教學(xué)目的是：“通過聽說讀寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得1些簡(jiǎn)單的、基本的語(yǔ)言知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，并在遵循語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，其思想品質(zhì)也得到‘潛移默化’的熏陶，從中培養(yǎng)學(xué)生的能力，使其個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。” 從教以來(lái)，我1直牢記實(shí)習(xí)時(shí)1位非常優(yōu)秀的老師對(duì)我說的1句話，“每節(jié)課都是1節(jié)德育課”。因此，我1直都注意在實(shí)際教學(xué)中使德育思想隨時(shí)滲透到我教學(xué)中每1個(gè)細(xì)節(jié)里，并在每1節(jié)新授課結(jié)尾引出1個(gè)德育的話題，教會(huì)學(xué)生1句有關(guān)德育的話。例如在學(xué)習(xí)這1課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生要知道“Health is the best wealth.”在學(xué)習(xí)這課時(shí)，我又引導(dǎo)他們樹立“Balance the environment / Perpetuate our Earth”的意識(shí)。在日常的教學(xué)流程中，在學(xué)生的小組活動(dòng)中，我都隨時(shí)注意修正學(xué)生所流露出的不文明或不規(guī)范的思想和行為，從細(xì)小處潛移默化地使他們幼小的心靈日益純潔和美好。由于我時(shí)不時(shí)地在教學(xué)流程中針對(duì)某個(gè)細(xì)節(jié)和某個(gè)學(xué)生的回答進(jìn)行和他們的生活密切相關(guān)的反饋，使得我們的課堂日漸靈活與豐富。例如我在教授這1課中引出恐爪龍的習(xí)性時(shí)，1個(gè)學(xué)生回答道“It drinks a lot of water.”我在對(duì)其表示大力贊揚(yáng)之余，又裝作很好奇的表情及時(shí)地問了1句“Do you drink a lot of water every day?”在得到否定回答后，我以建議性的語(yǔ)調(diào)告訴他“You should drink a lot of water. That’s good for your health.”。此外，在我們每天的Everyday English中，我也比較注重這方面的德育滲透，比如“An apple a day keeps doctors away”等，使得我們的課堂總是充滿了生活的氣息，學(xué)生對(duì)這些總是記得又快又熟練，經(jīng)常能在回答其他問題時(shí)脫口而出，使其回答增色不少，在得到老師大力贊揚(yáng)之余，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也大大提高，而且他們還能從中學(xué)到或悟到和他們的實(shí)踐生活密切相關(guān)的知識(shí)，并隨時(shí)可以拿出來(lái)糾正其1些生活中的不良習(xí)慣，就像1個(gè)學(xué)生告訴我的，“以前我不愛吃蘋果，但自從您教我們An apple a day keeps doctors away后，我1天吃1個(gè)蘋果。”老師在學(xué)生心目中的地位有時(shí)是家長(zhǎng)難以代替的，這位學(xué)生的話在令我們開懷1笑之余，也顯示出我們老師的1言1行、1句不經(jīng)意的話對(duì)其可能造成的影響。 短短兩年多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我越來(lái)越深刻地感受到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，營(yíng)造歡樂課堂氛圍的魅力及給我的教學(xué)工作帶來(lái)的1系列驚喜與歡愉，在以后的教學(xué)生涯中，我會(huì)以以上心得為新的出發(fā)點(diǎn)，開始新的跋涉。

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