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中醫(yī)學專業(yè)就業(yè)指導課程建設的研究與實踐
【摘要】本文根據(jù)中醫(yī)學及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)特點、職業(yè)特點和就業(yè)工作特點,研究并構(gòu)建了具有中醫(yī)學專業(yè)特點的課程體系,并通過實踐,取得了較好的教育教學效果。
【關(guān)鍵詞】中醫(yī)學專業(yè);就業(yè)指導課程;研究;實踐
一、課程建設的背景
就業(yè)教育與指導是大學生與社會之間溝通的橋梁,就業(yè)課程作為就業(yè)教育的主渠道,在引導激發(fā)大學生的職業(yè)發(fā)展自主意識,確立職業(yè)發(fā)展目標,科學規(guī)劃職業(yè)發(fā)展過程,增強綜合素質(zhì)、樹立正確就業(yè)觀念,提高就業(yè)能力、順利融入社會等方面發(fā)揮了著重要作用。
中醫(yī)學及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)特點、職業(yè)特點、就業(yè)工作特點與其他專業(yè)有著很多的不同點,從中醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生特點看,他們專業(yè)興趣濃厚、職業(yè)道德感強,但思想相對傳統(tǒng)、職業(yè)求職方向單一;從行業(yè)發(fā)展情況看,中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速,但中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)發(fā)展緩慢;從社會需求看,城鎮(zhèn)人滿為患,但基層缺醫(yī)少藥,等等。不同的特點,需要有不同的教學內(nèi)容和不同的教學方式。要提高教育教學效果,就必須按照中醫(yī)學及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)特點、職業(yè)特點和就業(yè)工作特點進行深入研究,構(gòu)建具有中醫(yī)學專業(yè)特點的課程體系。
二、課程建設的思路與原則
為使課程進一步體現(xiàn)大學生成長特點、符合高等教育教學規(guī)律,體現(xiàn)中醫(yī)學的專業(yè)特色,符合社會的需求,在課程設計的過程中,課題組確定了課程的全程觀、開放觀、實踐觀、特色觀的建設思路和原則。
1.就業(yè)指導課程的全程觀。全程觀是指就業(yè)指導課要全面、系統(tǒng)、持續(xù)地貫穿于人才培養(yǎng)全過程。根據(jù)學校分階段思想教育逐層推進的模式,在就業(yè)教育教學中也針對不同年齡、不同年級的學生,有計劃、有步驟、分層次地安排指導內(nèi)容,在指導內(nèi)容和培養(yǎng)目標上逐漸深化大學生思想政治教育的內(nèi)涵。一年級以職業(yè)生涯規(guī)劃為內(nèi)容,樹立職業(yè)理想,確定職業(yè)方向,科學設計人生;二年級以提高職業(yè)素養(yǎng)為中心,提高職業(yè)能力,形成職業(yè)精神;三年級以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為主要內(nèi)容,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識;四年級以就業(yè)指導為內(nèi)容,了解就業(yè)形勢和政策,掌握就業(yè)技巧,提高就業(yè)競爭力。
2.就業(yè)指導課程的開放觀。開放觀是指就業(yè)指導課不能固守課堂教學,要體現(xiàn)開放的教學觀念。一是第一課堂與第二、第三課堂結(jié)合,二是課程教學與日常學生思想教育相結(jié)合,三是教師授課與專家講座相結(jié)合,四是學校教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合,利用課內(nèi)外資源、校內(nèi)外資源,探索靈活多樣的、豐富多彩的教學方式和方法,使教學活動更加符合學生的個體特點和需要,使課程具有針對性和實際效果。
3.就業(yè)指導課程的實踐觀。實踐觀是指理論教學與實踐教學要緊密結(jié)合。大學生就業(yè)指導課程有別于專業(yè)課和基礎課,既要求傳授理論知識,又要讓學生掌握認識自我、認識職業(yè)的方法,培養(yǎng)就業(yè)競爭能力和融入社會的能力,因此在授課的過程中要堅持理論與實踐相結(jié)合原則。一是組織學生參加社會實踐和社會調(diào)查活動,深入社會,了解企業(yè),鍛煉能力。二是指導學生進行就業(yè)實踐活動,充分利用課間實習與畢業(yè)實習,提高職業(yè)能力。三是指導學生參加有關(guān)提高專業(yè)和就業(yè)能力的訓練活動,如模擬人才招聘會。四是發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生的典型示范作用,或請進來采用講座的形式教育引導學生,或走出去接觸典型、感受典型、學習典型。
三、課程體系的研究與實踐
1.課程內(nèi)容的設計與實施
根據(jù)學校實際特點和課程的建設原則,采用漸進式的課程內(nèi)容設計和實踐。一是實行三段式教學。2005年9月,根據(jù)學校階段性思想教育體系,即根據(jù)不同年級,就業(yè)指導內(nèi)容各有側(cè)重,實行階段式教學,一年級開設職業(yè)生涯規(guī)劃課。二、三年級開展系列的以職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新創(chuàng)造精神的培養(yǎng)為主要內(nèi)容的講座。第四年級開設就業(yè)指導課。二是實現(xiàn)全程教學體系。體系把三段式教學中的第二階段的系列講座進行了課程化改造。課程按年級分為四部分內(nèi)容,即大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、中醫(yī)學專業(yè)學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、大學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)教育、大學生就業(yè)指導等四部分內(nèi)容,并在五年級結(jié)合畢業(yè)實習,開展就業(yè)主題活動和就業(yè)實踐。四部分課程均設18學時,各1學分。
2.采用多樣的教學方法
就業(yè)課程是針對性和實用性較強的課程,為了能讓學生在學習過程中最大限度地接受并吸收有關(guān)的知識,在教學環(huán)節(jié)上科學設計和認真安排。在遵循課程體系和課堂教學規(guī)律的前提下,形式新穎、靈活多樣地開展教學,采用主體參與、體驗式等教學方法和形式,如啟發(fā)式和案例教學法、醫(yī)藥招聘場景模擬教學法、中醫(yī)藥職業(yè)知識專題教學法,有效激發(fā)了學生的學習主動性和參與性,提高了教學效果。
3.創(chuàng)新了教學形式
按照課程設計的開放觀、實踐觀,對第二課堂等多種教育教學方式進行了創(chuàng)新實踐。一是與校園活動的結(jié)合,開展職業(yè)規(guī)劃大賽、就業(yè)知識競賽、模擬招聘大賽、就業(yè)指導講座、成功校友報告會等各種就業(yè)主題活動。二是與班級建設和團支部建設相結(jié)合,開展團體素質(zhì)拓展和提高就業(yè)能力的各種活動活動。三是與社會實踐和社會調(diào)查的結(jié)合,組織學生進行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和市場調(diào)研,了解企業(yè)發(fā)展和人才需求。四是與課間實習、畢業(yè)實習相結(jié)合,進行崗位鍛煉和就業(yè)實踐。五是與典型教育相結(jié)合,通過生涯人物訪談,整理編寫了《遠志》《篤行》兩本書,收錄了我校166名優(yōu)秀畢業(yè)生事跡材料。六是與西部志愿服務計劃的結(jié)合,引導學生學習志愿者,爭當志愿者,目前已有100余名中醫(yī)學專業(yè)學生成為志愿者,活動受到了團中央的表彰。七是建立了與課程相互應的
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