- 相關(guān)推薦
構(gòu)建物理高效課堂教學模式論文
構(gòu)建高效課堂，是全面推進素質(zhì)教育、深化課程改革的根本要求；是切實推進教與學的方式轉(zhuǎn)變、實施課堂評價方法改革、規(guī)范教學行為的重要舉措；是提高教師專業(yè)水平、促進學生全面成長的有效途徑；是實現(xiàn)教育啟智這一功能的重要手段。然而，在物理高效課堂教學中，常常發(fā)現(xiàn)學生自主學習的動力不足、目的性不強，甚至不知道如何學習。本人根據(jù)自己的教學實踐，我認為合理有序、教師樂教、學生樂學的物理高效課堂教學模式的構(gòu)建是實施物理高效課堂教學的關(guān)鍵，同時也是實現(xiàn)教育啟智功能的可靠保證。優(yōu)化每一個教學環(huán)節(jié)是物理高效課堂教學模式構(gòu)建的關(guān)鍵，同時也是實現(xiàn)課堂高效的保證。
（1）精準把握，有效備課
物理高效課堂教學模式的構(gòu)建起點是對教學內(nèi)容和學情的精準把握，以及在此前提下有效課前準備。在備課過程中包涵著對教師“教什么”，學生“學什么”，以及教師“怎樣教”和學生“怎樣學”等一系列問題的回答。由于高中生思維發(fā)展尚未完全成熟和物理的學科特點，高中物理過于抽象的內(nèi)容或需要實驗詮釋的內(nèi)容在備課這一環(huán)節(jié)中，我們教師應(yīng)該充分考慮可能出現(xiàn)的情況，從而在課前做必要的準備，化抽象為具體，使知識內(nèi)容與學生已有的知識或生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，為學生自主學習鋪平道路。對教材內(nèi)容的分析絕不是簡單的教材體系和知識結(jié)構(gòu)的分析，教學內(nèi)容的分析是教師優(yōu)化教學過程的方法與手段，是教師追求教學藝術(shù)的途徑；對內(nèi)容的分析，首先是要把教材上的教學內(nèi)容進行合理重組，把物理學中學生難以接受的抽象知識轉(zhuǎn)變?yōu)榉细咧猩J知水平的知識，化抽象為具體。
（2）構(gòu)建積極合作、自主探究的預(yù)習環(huán)境，在預(yù)習中發(fā)現(xiàn)問題
預(yù)習要有明確的目的，不少學生把預(yù)習看作一種形式，確立預(yù)習目標是首要環(huán)節(jié)，只有制訂了合理的、可操作的預(yù)習目標，才能使學生明確學習的具體任務(wù)和要求，從而規(guī)定學習行為取向和評定預(yù)習結(jié)果。教師要根據(jù)《課程標準》、教學內(nèi)容和學生的實際情況，設(shè)計學生預(yù)習目標，并以問題形式展現(xiàn)給學生。
一、高效課堂教學中的展示
在高效課堂中，課堂展示起到了非常重要的作用。然而，課堂上的“交流展示”環(huán)節(jié)卻絕不是預(yù)習的重復(fù)，而是學生對預(yù)習中所遇到的普遍性問題的再思考過程，是認知的一個重要環(huán)節(jié)。“交流展示”環(huán)節(jié)是啟迪和點燃學生智慧的重要手段，在高效課堂中如何讓課堂展示變得高效，如何避免為了展示而展示，是值得關(guān)注的問題。我認為，首先應(yīng)該精心為高效的課堂展示營造高效的課堂展示氛圍，需要在讓學生“敢展示，會展示”上下功夫。
所謂敢展示，就是指教師注意建立一種良好的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)一種平等的、民主的、和諧的課堂氛圍，讓學生精神上有表現(xiàn)的欲望，只有這樣，針對學習內(nèi)容，學生有感才會發(fā)，有疑問才會表達出來，展示才能真正成為觀點的交流、智慧的碰撞。所謂會展示，一方面需要在教師的指導下，讓學生找到帶有普遍意義和近似性的“問題”進行展示，讓學生找到容易出現(xiàn)歧義的或者核心的知識問題來做展示；另一方面需要教師教給學生必要的展示技巧，如利用圖表比數(shù)字更直觀、更形象、更具體；利用表格展示更容易讓人對相關(guān)的數(shù)據(jù)產(chǎn)生對比等。所以在教學過程的展示環(huán)節(jié)中，要尊重學生的心智發(fā)展水平，營造好氛圍，在誘導學生展示、激發(fā)出學生積極方面有著不可低估的作用。
二、教師圍繞教學目標引導學生進行精彩展示點評，教師總結(jié)歸納
在各學習小組根據(jù)教師分配的任務(wù)，進行書面或口頭展示后，其他小組的學生負責點評、質(zhì)疑。教師要當好導演，善于啟發(fā)和引導，對主講的、補充的、質(zhì)疑的、聽講的等方面的學生全面關(guān)注和調(diào)控。講解不到位的要補充，偏離主題的要點撥，要調(diào)動、激勵學生，使學生主動參與、積極思考，人人都體驗，人人有收獲。要及時對個人、小組給予評價，營造和諧的氛圍，創(chuàng)造競爭的環(huán)境，在物理課堂上，我特別注意表揚學生在學習上的點滴進步，使學生每學習一點物理知識都能感到進步和成功，有成就感。教師對學生的稱贊、對學生的評價起著學生衡量自我的成敗、認知自身能力的暗示作用。我從事物理教學工作多年，我深知：每個學生都希望自己是成功者，都期待著收獲、肯定和贊譽。作為教師應(yīng)珍惜學生心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機會，不斷地讓學生取得“我能行”的成功體驗。
三、拓展延伸
教師針對學生學情和大綱要求，組織學生對重要的知識點進行問題拓展和延伸，進一步鞏固所學知識，加深理解。例如，用數(shù)學方法（圖像）和物理方法（實驗）結(jié)合分析解決問題，以物理方法論為主線，努力提高學生解決實際問題的能力，拓寬學生思維的空間；利用學生已有的知識和方法，理論聯(lián)系實際，引導學生用已有的知識分析生活中的物理現(xiàn)象，探尋其中的物理規(guī)律，對提升學生的分析思考能力很有好處。
四、實施高效的當堂檢測
要實現(xiàn)課堂高效，當堂檢測起到了很重要的查漏補缺的作用，教師應(yīng)圍繞學習目標進行學習效果檢測，一般6分鐘左右的時間，組內(nèi)學生相互評出成績，教師可對各小組成績匯總進行比較，給出適當評價。
五、小結(jié)作業(yè)
學生在教師的指導下對本課內(nèi)容進行總結(jié)、梳理知識、強調(diào)重點、歸納規(guī)律、總結(jié)方法；然后根據(jù)上述學習活動，結(jié)合自己的預(yù)習情況，進一步把導學案落實好、完成好。
總之，物理高效課堂教學模式的構(gòu)建是一項系統(tǒng)工程，不但需要課前教師的精心準備，課內(nèi)因勢利導的有效教學，更需要學生的積極主動參與。對此，教師要充分相信學生的學習能力，放手讓學生成為課堂的主體，使學生在每節(jié)物理課中做到身動、心動、神動，使每一個學生愿意學物理、想學物理、會學物理。
【構(gòu)建物理高效課堂教學模式論文】相關(guān)文章：
關(guān)于物理課堂教學模式論文08-22
關(guān)于如何構(gòu)建初中物理高效課堂的論文10-01