語文作文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生用“眼睛”寫作文
畢業(yè)論文
俗語說“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生寫作文離不開平時(shí)對(duì)語言、對(duì)知識(shí)、對(duì)生活的積累。因此，老師在平時(shí)作文教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生用犀利的目光去閱讀作品、觀察生活、感悟人生。否則，寫作將成無源之水，無本之木。同時(shí)，作文是內(nèi)心的喧泄、真情的流露。如果不用自己獨(dú)特“眼光”去看世界，也只能搜腸刮肚、人云亦云。
1、目前高中作文的現(xiàn)狀
高考競(jìng)爭(zhēng)之激烈，迫使每位高3年語文教師絞盡腦汁在作文教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生走“捷徑 ”、求高分。從而使學(xué)生作文格式“八股化”、語言“標(biāo)準(zhǔn)化”。正如潘新和教授所說的“在喧囂的應(yīng)試氛圍下，作為考試機(jī)器的學(xué)生，整日在追逐分?jǐn)?shù)和考試名次的名利場(chǎng)中摸爬滾打，清純和可愛，同情和愛心，與他們漸離漸遠(yuǎn)�！薄罢Z言的‘標(biāo)準(zhǔn)化’，‘泛政治化’訓(xùn)練，高考作文的‘時(shí)政’性命題，逼迫他們學(xué)會(huì)虛偽和圓滑。”潘教授對(duì)自己學(xué)生的感受深有感觸，他說學(xué)生們“曾眾口1詞地告訴我，高考作文是絕不能說真話的，只能說命題者和評(píng)卷老師愛聽的話�！睂W(xué)生們率真的1番話讓潘教授頗有感慨：“當(dāng)今吏治腐*學(xué)術(shù)腐*和商界腐*現(xiàn)象的蔓延，原因固然很多，但是，大批量地制造‘言語人格分裂癥’患者的語文教育難辭其咎�！爆F(xiàn)實(shí)果真如此，當(dāng)高考作文寫“題記”得高分，語文老師在指導(dǎo)作文時(shí)就不分青紅皂白要求學(xué)生作文練習(xí)時(shí)要“記”；當(dāng)考生用流行歌詞、詩句擬題目受好評(píng)時(shí)，語文老師也常常盲目引導(dǎo)學(xué)生東拉西扯，不管合適不合適，先“引用”再說。諸如此類，不勝枚舉。鑒于此，筆者認(rèn)為在高中作文教學(xué)過程中，老師要積極指導(dǎo)，善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的眼光看“世界”，既感受現(xiàn)實(shí)生活中的真、善、美，又發(fā)現(xiàn)生活中的假、惡、丑。讓學(xué)生用心靈的筆觸去描繪這五光十色的社會(huì)生活，用真摯的情感去謳歌、贊美；用辛辣的筆觸去批判、鞭撻。
2、老師要善于引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)“看世界”
（1）老師要引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀文學(xué)作品。閱讀是1種由“外”到“內(nèi)”的吸收、借鑒，是利用人類社會(huì)積淀下來的文化成果充實(shí)、豐富和提高自己的過程。因此，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生閱讀，推薦優(yōu)秀文學(xué)作品供學(xué)生閱讀，指導(dǎo)學(xué)生作摘錄、寫心得，日積月累，提煉升華，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中接受真善美的熏陶，因?yàn)椤皶x予我們的思想比現(xiàn)實(shí)生活所賦予我們的更加生動(dòng)活潑，正如倒影反映的山石花卉常常要比真實(shí)的山石花卉更加多姿迷人1樣�！保绹�(guó) 約翰．盧�？耍�
（2）老師要講究寫作指導(dǎo)技巧
1．講究命題技巧。作文題目是學(xué)生寫作的導(dǎo)向，講究命題技巧有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生“看世界”的積極性。那么，如何命好作文題目呢？首先，命題要盡量符合學(xué)生的年齡特征。其次，命題要富有時(shí)代感，能激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察、大膽探索的。再次，作文題目富有開放性，盡可能地減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，為學(xué)生“看世界”提供廣闊的空間。
2．講究評(píng)價(jià)技巧，挖掘?qū)W生寫作亮點(diǎn)。老師要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂、觀察社會(huì)，暢所欲言，讓學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感，流露出自己的真知灼見。在寫作過程中，血?dú)夥絼偟闹袑W(xué)生，難免有偏見或過激的言論。因此，老師在作文點(diǎn)評(píng)時(shí)，應(yīng)把握分寸。既不要讓學(xué)生難堪，下不了臺(tái)；又不能對(duì)那些“出軌”言論置之不理，聽之任之，讓學(xué)生懂得“言為心聲”、遣詞造句要謹(jǐn)慎的道理。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的真知灼見應(yīng)給予表揚(yáng)。例如，讓學(xué)生以《我所熟悉的人》為題寫1篇作文，1位同學(xué)寫他正在讀幼兒園的外甥女。有1次，該同學(xué)到她家，跟她開玩笑要搬走電腦時(shí)，其外甥女罵道：“真*媽的，敢搬，我就揍你�！泵鎸�(duì)這句話，應(yīng)如何點(diǎn)評(píng)呢？我認(rèn)為這句話就是這篇文章的亮點(diǎn)，它寫出了外甥女“清沌和可愛”。因?yàn)閾?jù)我了解，該同學(xué)外甥女家的底層是他們家的食雜店，位于娛樂場(chǎng)所云集的地方，其外甥女經(jīng)常在店里，接觸形形色色的人，耳濡目染，說出那句話也不足為奇。而這1句話，則真實(shí)地反映出在“典型環(huán)境”中的“典型性格”，逼真地寫出這個(gè)人的個(gè)性。這猶如魯迅筆下阿Q頭上的“癩瘡疤”，既給人留下深刻印象，又喚起人們深思。作者直面現(xiàn)實(shí)生活，不美化、不回避。不是“面對(duì)試題要懂得如何揣摩教師心理，懂得“該說什么，如何把假話說得和真的1樣，將謊言編得天花無縫、天花亂墜�！保ㄅ诵潞驼Z）
3．鼓勵(lì)學(xué)生講真話，講實(shí)話。新課標(biāo)理念的作文指導(dǎo)特別強(qiáng)調(diào)在作文教學(xué)過程中創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重和相信每1位學(xué)生，讓他們講真話、講實(shí)話。要講真話、講實(shí)話，就必須鼓勵(lì)學(xué)生張大眼睛看世界，積極引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中探究體驗(yàn)，用犀利的目光去觀察1人1事，1景1物；用心靈去感悟人生，用行動(dòng)去創(chuàng)造新世界。蘇霍姆林斯曾說；“在人的心靈深處，都有1種根深蒂固的需要，就是希望自己是1個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”既然青少年作為“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的愿望特別強(qiáng)烈，那么作為老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、研究、探索，更要給學(xué)生提供條件，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生講真話、講實(shí)話，而不是誤導(dǎo)他們?yōu)橛夏承┰u(píng)卷人口味而“造假”。我真佩服2十多年前的寫作老師張老師，他曾告訴我們他曾經(jīng)是“右派”，在平反后不久參加高考作文評(píng)卷，題目是《“讀先天下之憂而憂，后天下之樂”有感》。當(dāng)他看到1位考生寫校長(zhǎng)午餐時(shí)花兩角錢買菜比學(xué)生花五角錢還多時(shí)，提出質(zhì)疑，這樣的共產(chǎn)黨員難道是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”嗎？張老師認(rèn)為該同學(xué)敢講真話，就給這篇作文評(píng)出僅差兩分就滿分的高分，而同1評(píng)卷組的另1位老師卻把它判不及格，原因是該老師認(rèn)為考生這樣寫有損共產(chǎn)黨員的形象。
這1高1低的評(píng)分結(jié)果不得不讓我們深思、反思：學(xué)生講真話、講實(shí)話，在當(dāng)時(shí)是要冒險(xiǎn)。而在改革開放3十年后的今天，學(xué)生能不能暢所欲言，講真話，露真情呢，這就顯得尤其重要�！靶抡n標(biāo)”是根據(jù)“知識(shí)和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”3個(gè)維度設(shè)計(jì)，3者融為1體。因此，老師在指導(dǎo)寫作時(shí)，既要指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，做到語言表達(dá)流暢，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生講真話，表達(dá)真實(shí)的情感、真誠(chéng)的態(tài)度和人生價(jià)值觀。
總而言之，隨著新課改的深入，在作文教學(xué)過程中，要堅(jiān)決摒棄傳統(tǒng)作文教學(xué)壓抑學(xué)生主動(dòng)性和積極性的突出弊端，還要引導(dǎo)學(xué)生從生活啟程，眼觀六路，耳聽八方，帶著問題深入生活，透過生活的表面現(xiàn)象，挖掘其深刻的本質(zhì)。從而寫出內(nèi)容充實(shí)、情感真摯、見解獨(dú)特的好作文。
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