學科文化對醫(yī)學基礎學科核心競爭力的作用分解

　　學科建設是高等醫(yī)學院校發(fā)展的核心，承載著人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務3大基本職能。幾乎所有的一流大學都設有以基礎學科為核心的學院，并且世界一流大學的重大科學發(fā)現(xiàn)幾乎都來自基礎研究或相關研究¨1]。而在醫(yī)學領域，從2O世紀中期起，獲得諾貝爾生理及醫(yī)學類獎項的大部分是屬于基礎學科領域�；�礎學科是醫(yī)學院校發(fā)展的根基和動力，在整個學校建設中起著支撐、輻射作用。在激烈的科技和市場競爭中，學科不斷分化同時也更加融會貫通，醫(yī)學基礎學科建設要想不斷開拓創(chuàng)新、經(jīng)久不衰，就必須從戰(zhàn)略高度出發(fā)，把研究重點放到學科的特殊能力—— “核心競爭力”上。目前，醫(yī)學基礎學科核心競爭力研究尚不多，學科文化與核心競爭力的相互影響尚沒得到重視。本文旨在對醫(yī)學基礎學科核心競爭力和學科文化的內(nèi)涵和相互關系做出分析，探討核心競爭力提升方法。
　　
　　 1 學科文化與醫(yī)學基礎學科核心競爭力的基本涵義和特點
　　
　　學科文化簡單地說是以管理為目的，能有效指導學科建設的文化體系和以文化為內(nèi)容、手段的學科建設理論體系和管理體系，它是在學科建設與發(fā)展過程中，通過有計劃、有目的的系統(tǒng)建設和精心培育而逐漸形成的[2]。學科文化具有導向、凝聚、激勵、約束、輻射等功能，它不僅是學科成熟的標志，也影響著學科發(fā)展的趨勢和學科前沿的演進；它能促進優(yōu)勢學科的發(fā)展，也是一些“研究領域”發(fā)展成為分支學科、相關學科、相互整合形成交叉學科、邊緣學科的內(nèi)在動力；它規(guī)范人的行為，培養(yǎng)具有學科文化特征的學者。是學科建設中應重點加強的方面L3J。
　　“核心競爭力”（core competence）這一概念是由美國著名管理學家普拉哈拉德和哈默于1990年在《企業(yè)的核心競爭力》一文中提出的，他們指出，核心競爭力是“能使公司為顧客帶來特別利益的一類獨有的技能和技術；是關于如何協(xié)同不同生產(chǎn)技能及整合多種技術的幾何知識，是溝通、包容及對跨越組織邊界工作的高度承諾” ]。這一理論迅速被國內(nèi)外管理學者運用到各種領域中。意味著核心競爭力理論在學科建設中也有著很強的應用性。
　　醫(yī)學基礎學科核心競爭力是指基礎學科獨具的、支持本學科可持續(xù)性競爭優(yōu)勢的核心能力，是基礎學科內(nèi)部一系列互補的技能和知識的結合，具有使一項或多項科學研究工作達到該學科競爭領域一流水平和明顯優(yōu)勢的能力，亦是醫(yī)學基礎學科在發(fā)展過程中不易被競爭對手效仿的獨特創(chuàng)新能力。醫(yī)學基礎學科核心競爭能力的特點是：持久性、價值性、非轉移性、不可模仿性等I5]。
　　
　　2 學科文化對醫(yī)學基礎學科核心競爭力的作用
　　
　　研究學科文化與核心競爭力之間的關系，從而更好地培育 提升核心競爭力角度，是醫(yī)學基礎學科提升競爭優(yōu)勢的煢要途徑。學科文化一方面是核心競爭力的幣要組成要素，另一方面義以其獨特的功能作州于核心競爭力的構成要素，影響到醫(yī)學基礎學科核心競爭力的形成及發(fā)展過程。
　　基于以上的分析，可以構造一個學科文化與基礎學科核一fl,競爭力的關系模型，如圖l所示 。模型分為3層，中心是學科核心價值，它的作用輻射到核心競爭力形成與發(fā)展的各個環(huán)節(jié)和各種構成元素；模型外用表示醫(yī)學基礎學科核心競爭力形成與發(fā)展的5個環(huán)節(jié)，包括學科方向的制定、學科資源獲取、各種關鍵能力的形成、核心競爭力的整合、理念和技術創(chuàng)新，它們依次遞進、環(huán)環(huán)相扣；模型的第2層則表示出學科文化通過其各種功能作用于5個環(huán)節(jié)，保障基礎學科核心競爭力的順利形成與提升。
　　外 ：交流圖1 學科文化與醫(yī)學基礎學科核心競爭力的作用關系模型該模型表明：學科文化對基礎醫(yī)學核心競爭力的培育及提升過程都發(fā)揮著重要的作用。模型中所表述的作用過程可簡化為圖2 E ：基于兩者的關系模型，對醫(yī)學基礎學科核心競爭力形成整個過程中學科文化發(fā)揮的作用進行分析。
　　.1 學科文化在醫(yī)學基礎學科目標方向制定過程中的作用制定科學的戰(zhàn)略目標和方向是任何學科核心競爭力形成的邏輯起點，也是一切工作的源頭。在醫(yī)學基礎學科建設過程中，學科文化解決的是“價值取向”問題，首先對目標制定和選擇有重要的導向作用，然后保證目標的實施和控制不發(fā)生偏移；同時，始終對學科戰(zhàn)略做出適應性的判斷，并通過學科的使命來指引學科戰(zhàn)略的方向。
　　.2 學科文化在醫(yī)學基礎學科資源獲取過程中的作用資源是各種能力形成的基礎，是一切活動的保障。學科資源是指學科所擁有的各種要素，包括有形和無形資源。醫(yī)學學科要達到自己的目標，必須要擁有足夠的資源。尤其是獲得具有不可模仿性和難以替代性的資源。學科文化對人才選擇具有導向作用，而且能夠吸引并保留住人才；能影響知識的獲取和保留，加速內(nèi)部知識傳播與共享，促進知識創(chuàng)新；再者，學科文化本身也具有持續(xù)性，使醫(yī)學基礎學科發(fā)展更具持久力。
　　.3 學科文化構成醫(yī)學基礎學科核心競爭力的各種能力醫(yī)學基礎學科核心競爭力是一個綜合能力系統(tǒng)，因此，形成核心競爭力最重要的步驟就是各種關鍵能力的塑造，主要包括學習、人才支撐等6方面。學科文化作為價值觀及思想行為基礎，通過其導向、激勵、凝聚和約束等功能，影響著各種關鍵能力的形成及作用的發(fā)揮，形成“學習一持續(xù)改進一構成核心競爭力一建立競爭優(yōu)勢一學習”這一良性循環(huán)的學科文化。如圖3所示。
　　.4 學科文化對醫(yī)學基礎學科核心競爭力的整合作用各種關鍵能力形成后，還沒有形成一個有機的整體，還需要培養(yǎng)各種能力之間的協(xié)調(diào)關系，即能力鍵。通過對能力鍵的培育，來對核 fi,競爭力進行整合。在這個過程中，學科文化保障各種關鍵能力協(xié)調(diào)發(fā)展，并通過其導向和凝聚作用使各種能力有機結合成為一個整體，即形成醫(yī)學基礎學科核心競爭能力。
　　.5 學科文化對醫(yī)學基礎學科創(chuàng)新建設的作用在外界環(huán)境的變化、內(nèi)部結構調(diào)整中，可能會使學科的核一fi,競爭力產(chǎn)生核心剛性。在這種情況下，必須通過對各種關鍵能力的創(chuàng)新來完成核 fl,競爭力的提升。任何創(chuàng)新，首先都是理念的創(chuàng)新，這種理念的創(chuàng)新來自于學科價值觀的塑造與變革。學科文化在這個過程中發(fā)揮著不可忽視的作用，在具體的實施上，學科文化為醫(yī)學基礎學科的各種創(chuàng)新提供方向，不斷激勵和約束，起到有力的推動作用。
　　
　　3 醫(yī)學基礎學科核心競爭力的提升方法
　　
　　.1 加強學科文化建設學科文化建設是一種顯性建設力量和發(fā)展力量，可直接提高學科文化水平。包括管理水平和發(fā)展能力。著力培育獨具魅力的學科文化，高校的文化和精神是從學校深厚的歷史積淀中提煉和升華出來的，是最具有獨特性的特色，其中各個學科文化又構成了校園文化。注重培養(yǎng)學科成員人文素質(zhì)，形成“以人為本，加強人文素質(zhì)教育”的學科文化建設特色。
　　.2 重視人才培養(yǎng)和使用加強學科帶頭人的綜合能力學習，提升帶頭人的領導價值、榜樣作用；重點支持優(yōu)秀拔尖人才，加緊選拔培養(yǎng)優(yōu)秀后備人才，建立人才培養(yǎng)管理體系，大膽使用優(yōu)秀人才擔當骨干；組織多樣的學習交流模式，加強激勵機制，充分調(diào)動他們的積極性、主動性，讓核心競爭力在人才身上得以體現(xiàn)。
　　.3 科研技術的不斷創(chuàng)新瞄準目前的技術前沿和技術缺口，以需求為導向，充分利用人力、物力、財力資源，使自身技術、科研更具優(yōu)勢和特色。技術創(chuàng)新對提高核心競爭力有3種效應：一是自我催化效應，隨著一種技術創(chuàng)新成果成為基礎學科的核心技術，學科也將逐漸完善自己新的核心競爭力和核心模式，能使學科在較長時期獲得高效率的發(fā)展和提高；二是成本擴張與收益效應，新技術在科研中的有效應用，使同樣的成本得到收益倍增效應，還可以運用到相仿領域中去；三是增強學科整體實力效應，技術創(chuàng)新可以提高基礎學科在相關領域的競爭地位，對整個學科建設和發(fā)展具有深遠的意義[ 。
　　.4 管理創(chuàng)新管理創(chuàng)新可以從以下幾個方面進行：一是管理理念創(chuàng)新。重視對環(huán)境的適應性，更重視提高學科自身的素質(zhì)；注重做好全面管理，更注重做好關鍵環(huán)節(jié)的管理；既追求效益，又注重培育持續(xù)競爭優(yōu)勢，加強資源的“整合性”。二是組織創(chuàng)新。建立完善學科建設制度，并根據(jù)學科實際情況進行組織結構設計。三是戰(zhàn)略創(chuàng)新。由競爭戰(zhàn)略向合作競爭戰(zhàn)略轉化。四是人力資源管理創(chuàng)新。引進柔性管理，完善學科的組織結構，做好戰(zhàn)略管理L7]。
　　.5 提高持續(xù)發(fā)展能力醫(yī)學基礎學科持續(xù)發(fā)展能力有賴于學科各關鍵能力的不斷創(chuàng)新，要充分發(fā)揮學科帶頭人的能力和學科文化魅力，多渠道籌措運行資金、資源，加大學科硬件設施投入，知識的更新和先進技術引進，研究學科成果的獲取轉化，以獲得基礎學科持續(xù)有效的循環(huán)發(fā)展能力。

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