大學計算機基礎(chǔ)論文

時間：2024-08-01 19:54:34 計算機畢業(yè)論文

大學計算機基礎(chǔ)論文

　　根據(jù)教育部非計算機專業(yè)計算機課程教學指導分委員會提出的高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課基本教學要求編寫而成。分享了關(guān)于大學計算機基礎(chǔ)的論文，歡迎閱讀！

大學計算機基礎(chǔ)論文

　　【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，計算機基礎(chǔ)成為高等學校的一門必修課程。本文通過分析非計算機專業(yè)在學習計算機基礎(chǔ)中的存在的一些問題，并根據(jù)教學經(jīng)驗提出相關(guān)的解決方案，進而使非計算機專業(yè)學生更好地學習計算機基礎(chǔ)課程。

　　【關(guān)鍵詞】計算機基礎(chǔ)；非計算機專業(yè)；解決方案

　　0前言

　　隨著計算機的快速發(fā)展，計算機基礎(chǔ)教學已成為當代大學生的一門必修課程。對非計算機專業(yè)學生而言，學習計算機基礎(chǔ)可以了解計算機相關(guān)知識，懂得計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，并具有一定互聯(lián)網(wǎng)安全意識，為未來能夠利用相關(guān)的計算機知識解決生活中實際遇到的問題。計算機知識理論性較強，概念較多，為了讓非計算機專業(yè)學生產(chǎn)生濃厚學習計算機知識的興趣，計算機基礎(chǔ)教學由以往單一枯燥的理論教學模式不斷地改進，完善。

　　1計算機基礎(chǔ)教學概述

　　1.1計算機基礎(chǔ)課程簡介

　　計算機基礎(chǔ)是大學生步入高校必修的一門課程，由于各個專業(yè)對計算機知識的要求不同。非計算機專業(yè)學習計算機基礎(chǔ)一般分為兩個部分：計算機技術(shù)基礎(chǔ)和計算機實踐教程。而對于計算機技術(shù)基礎(chǔ)教學主要包括信息技術(shù)概述，計算機硬件，計算機軟件，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和應(yīng)用，多媒體技術(shù)的應(yīng)用以及數(shù)據(jù)庫應(yīng)用等相關(guān)內(nèi)容。對于計算機實踐教程主要包括Win－dows2007的簡介，Word2010的操作，Excel操作以及PowerPoint應(yīng)用和Access應(yīng)用。這兩部分的學習，高校一般安排在大學一年級第一學期或大學一年級第二學期，為大學生使用計算機解決學習中遇到的問題打下良好的基礎(chǔ)。

　　1.2計算機基礎(chǔ)教學存在的問題

　　（1）學生水平參差不齊

　　近年來，我國加強了中小學生對計算機基礎(chǔ)的學習力度。全國大部分中小學能夠在中學期間接觸到計算機，再加上家庭計算機的普及，很多學生能夠更進一步地了解計算機的相關(guān)知識。但是，中小學生對計算機的認識是淺顯的，甚至有些學生利用計算機課程時間學習其他科目或者玩游戲，并沒有學到相關(guān)的知識。最終，進入大學后，新生對計算機基礎(chǔ)的掌握水平參差不齊。一部分學生能夠構(gòu)建一個網(wǎng)站，制作網(wǎng)頁，而一部分學生對Office的基本應(yīng)用都不了解，甚至有一部分學生連基本的文字都無法快速的敲出。在高校的計算機基礎(chǔ)教學中，如果不重視學生的水平不一致，對學生采用同一個教學方法，就會導致教學課堂上出現(xiàn)已經(jīng)掌握計算機知識的學生不想聽課，而基礎(chǔ)差甚至零基礎(chǔ)的學生聽不懂，跟不上教師的節(jié)奏。這在非計算機專業(yè)教學中很容易忽視，而又不得不重視的一個問題。

　　（2）理論課程和實踐教程脫離

　　計算機基礎(chǔ)課程分為兩部分，理論課程和實踐教程。這兩部分必須有機地結(jié)合，相輔相成，才能達到教學的目的。在高校經(jīng)常發(fā)生這樣的狀況，理論課程與實踐課程分開上，這樣使得學生能夠聽懂老師在課堂上講的理論知識，卻在實際應(yīng)用中卻無從下手。有些學生在做實踐時，完全按照書上的操作步驟進行，一旦變換一種說法，就無法正確地解答。另外有些高校的理論課程和實踐課程間隔時間很長，做不到及時鞏固練習，無法達到預(yù)設(shè)的教學效果。。

　　（3）教學內(nèi)容無法聯(lián)系實際

　　當今計算機的發(fā)展速度非常劇烈，而教師的教授內(nèi)容卻一成不變，無法跟上前進的腳步，導致學生對上課內(nèi)容無法產(chǎn)生興趣。學生對計算機基礎(chǔ)的認識，僅僅是為了滿足期末考試，而不是解決實際問題，使得學生在購買計算機時依然無法正確地判斷計算機的性能如何。

　　（4）教材內(nèi)容過于陳舊

　　教材是教師授課的主要資料，是學生學習的素材。如果教材內(nèi)容無法與計算機發(fā)展同步更新，教師在備課的過程中，就無法獲取相關(guān)新知識。學生在學習過程中，無法產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　2計算機基礎(chǔ)教學改進措施

　　對于以上計算機基礎(chǔ)在教學過程中存在的問題，導致高校中計算機基礎(chǔ)的學習讓人失望的結(jié)果。因此，針對這些問題加上在實際教學中積累的一些經(jīng)驗，本文對非計算機專業(yè)學生學習計算機基礎(chǔ)教學提出一些教學改進措施。

　　2.1教學方法的改進

　　教學方法是為了實現(xiàn)教師的教學目標，達到既定的教學效果的一種措施。高校中不同專業(yè)學生對計算機知識的掌握程度不同，對計算機知識的應(yīng)用要求也不同。計算機基礎(chǔ)理論知識繁瑣，概念較多，學生理解起來有一定困難，若采用過往滿堂灌的教學方法，非計算機專業(yè)學生無法接受眾多信息。因此，針對非計算機專業(yè)的學生，教師在課堂講授知識時要采用不同的教學方法。非計算機專業(yè)包括很多專業(yè)，教師在教授的過程中不可能為每一個專業(yè)設(shè)計教學方法。這就需要教師先將非計算機專業(yè)劃分為兩大塊，文科類和理工類。在區(qū)分開之后，教師可根據(jù)自身的情況，逐步細分。對于計算機基礎(chǔ)的開課時間還是要求放在大學一年級的第一學期或第二學期。教師在講授知識時，可采取多種教學方法相結(jié)合。比如，剛開始上課時，采用以學生訓練為主，教師講解為輔。教師在課堂上將相關(guān)內(nèi)容的重點知識，難點知識做一個簡單概述之后，讓學生進行理解并同步訓練。這樣，教師可根據(jù)學生在做練習的過程中，掌握學生的學習程度。對于基礎(chǔ)差的學生，要加以重點輔導�？s短學生之間的差距。然后，針對訓練過程中，大部分學生存在的問題進行講解，并帶著一起操作，并針對訓練的內(nèi)容給出相關(guān)的練習題目，讓學生鞏固知識，加強記憶。最后，培養(yǎng)學生利用計算機自主學習能力和解決實際問題能力。這樣一來，教師在實際的教學中，解決了學生水平高低的問題，也達到了理論和實踐相結(jié)合的問題。

　　2.2教學內(nèi)容改進

　　計算機基礎(chǔ)教學的理論教學和實踐教程要相輔相成，做到理論為基礎(chǔ)，實踐為目的。在對非計算機專業(yè)學生講授計算機基礎(chǔ)知識時能夠合理地選擇教學內(nèi)容，向?qū)W生明確重點和難點知識。在以往的教學內(nèi)容里，教師希望將覆蓋所有的知識點，使學生無法判斷哪些是重點知識，對于難點知識不能很好地理解。教師應(yīng)注重學生的實踐能力，讓學生在實踐的過程中掌握理論知識。因此，教學內(nèi)容既要與課程目標相結(jié)合，又要做到知識的擴充，將最新的計算機知識引入課堂。教師在實踐教學中，要注重培養(yǎng)學生的動手能力。實踐課時設(shè)置由原來的2:1變成1:1，增加實踐課時，并且課程安排在多媒體機房里，讓學生有更多的實踐機會，學會解決遇到的問題，培養(yǎng)學生的自學能力。學生只有不斷地進行自我學習，才能了解更多的前沿知識。

　　2.3使用現(xiàn)代化教學手段

　　計算機基礎(chǔ)課程有別于其他課程，在教學過程中必須合理利用現(xiàn)代化教學手段。在教學過程中，教師應(yīng)及時與學生溝通。教師根據(jù)學生的反饋信息，變換教學手段。在實踐過程中，教師可利用“紅蜘蛛”軟件，在講授過程中控制學生的計算機。一方面，學生能夠清晰地看到教師所講的內(nèi)容；另一方面，防止部分學生在教師講授過程中玩游戲或做其他的事情。

　　2.4考核方式的改進

　　計算機基礎(chǔ)課程是一門應(yīng)用課程，旨在要求學生在學習理論知識的同時，能夠動手解決實際問題。目前，大部分高校對計算機基礎(chǔ)課采用的考試形式為筆試和上機兩種形式，少部分學校采用純上機考試。無論哪種形式，教師僅根據(jù)期末考試試卷，無法準確地分析出學生對知識的掌握情況。此外，考試試卷大都是對課堂上所學知識的測試，無法考核學生實際動手能力。反而，非計算機專業(yè)學生會為了考試，死記硬背知識點，這樣一來就違背了開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程的初衷。因此，針對非計算機專業(yè)學生，教師應(yīng)在考核形式上做出改進。

　　（1）加強平時測試，采用隨堂考。在學生學完一個章節(jié)后，教師采取單元測試方法，并納入期末成績。新的考核方式不僅能夠調(diào)動學生的課堂學習積極性，也方便教師及時掌握學生在學習過程中存在的問題。

　�。�2）鼓勵學生展示自我教師在課堂上要善于調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生主動走上講臺，展示自我。這樣學生在學習的過程，能夠提高自我的求知欲。

　�。�3）考試分數(shù)的比例設(shè)置對于期末考試中，理論部分和實踐部分的比例可適當做出調(diào)整，并將平時測試成績納入到期末考試成績中。

　�。�4）模擬等級考試形式計算機等級考試是高校非計算機專業(yè)學生的一個必要的考試。教師在平時的授課中應(yīng)經(jīng)常組織計算機等級模擬考試，使學生能夠檢驗自己的學習效果，加強學生的時間緊迫感。

　　2.5教師的自我學習

　　計算機技術(shù)的快速發(fā)展是任何一門課都無法企及的，這就要求從事計算機基礎(chǔ)教學的教師要不斷地自我學習。當前，高校的教師科研壓力大，教學任務(wù)重，很少有時間去系統(tǒng)地進行學習。因此，教師要處理好教學與科研的關(guān)系，進行自我學習，自我知識的更新。教師只有掌握了最新知識，才能調(diào)動非計算機專業(yè)學生的學習興趣，引導學生進行創(chuàng)新。

　　3結(jié)語

　　非計算機專業(yè)學生學習計算機基礎(chǔ)知識既然是各個高校必修的一門基礎(chǔ)課程，本文通過分析當前計算機基礎(chǔ)教學存在的問題，并根據(jù)自己在教學過程的經(jīng)驗給出相應(yīng)的解決方案。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機基礎(chǔ)的教學必然會出現(xiàn)新的問題和挑戰(zhàn)。但是，只要教師遵循教學規(guī)律，積極地調(diào)動學生的學習興趣，就能夠克服困難，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

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