淺談學(xué)生作文材料的來(lái)源
畢業(yè)淺談學(xué)生作文材料的來(lái)源
作者地址：廣東省東莞市虎門(mén)鎮(zhèn)小捷滘小學(xué) 郵編：523919
作者姓名：張新元 聯(lián)系方式：13798812545
個(gè)人簡(jiǎn)介：
張新元，男，1979年6月出生，漢族，中共黨員，小學(xué)語(yǔ)文教師。從教于廣東省東莞市虎門(mén)鎮(zhèn)小捷滘小學(xué)，現(xiàn)任學(xué)校語(yǔ)文課教研組長(zhǎng)，小學(xué)1級(jí)教師職稱(chēng)，師范畢業(yè)。
【內(nèi)容摘要】
“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程�！薄皩�(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感�！倍壳�，我們有些片面的認(rèn)識(shí)，那就是認(rèn)為小學(xué)生作文，是用詞造句、謀篇布局的表達(dá)技巧的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)的工具作用和應(yīng)試效益，忽略了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物能力的提高，單純從寫(xiě)作形式、技巧上進(jìn)行泛泛訓(xùn)練。因而，在作文課上，學(xué)生面對(duì)作文總是愁眉苦臉，處于不知寫(xiě)啥之中。照理說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生的生活還是比較豐富的，在他們周?chē)l(fā)生的事情，出現(xiàn)的人物，建成的景點(diǎn)，應(yīng)該都是可以成為寫(xiě)作的素材。那為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？俗話說(shuō)得好：“巧媳婦難為無(wú)米之炊。”學(xué)生難就難在沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)。眾所周知，在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)這兩塊教學(xué)中，相對(duì)而言，作文教學(xué)要難得多。因?yàn)殚喿x教學(xué)是“吃進(jìn)去”，而作文教學(xué)則是“吐出來(lái)”，因而要學(xué)生吐出來(lái)就顯得難了。
【關(guān)鍵詞】作文材料、生活、寫(xiě)作、教學(xué)
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑，流之不盡�！笔前。钪械娜�、事、物都是寫(xiě)作的好題材。所以，教師必須在平時(shí)的作文指導(dǎo)課上積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、提煉生活、感受生活、體驗(yàn)生活，從而為寫(xiě)作提供有意義的素材、內(nèi)容，解決學(xué)生作文材料的來(lái)源問(wèn)題。
1、 取之不盡，用之不竭——觀察生活、認(rèn)識(shí)生活：
觀察是指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地直接感知周?chē)挛锛白匀唤绲母鞣N現(xiàn)象。觀察生活有助于學(xué)生把握觀察對(duì)象的特征，獲取知識(shí)，增強(qiáng)觀察力。然而，學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，常常會(huì)覺(jué)得沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，但是事實(shí)上他們身邊并不是沒(méi)有發(fā)生事情，而是他們沒(méi)有能力去認(rèn)識(shí)他們周?chē)纳睢暥灰?jiàn)，聽(tīng)而不聞，知而不思。為了讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，我就指導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)挛�，讓他們�(cè)谏畹暮Ｑ笾腥シe累寫(xiě)作素材。如春夏秋冬大自然景物的變化，東西南北人們生活的變遷，日月星辰，斗轉(zhuǎn)星移，日落日出，山巒小溪，身邊小事，周?chē)ú輼?shù)木等等都是最好的寫(xiě)作素材。只要去聽(tīng)、去感受、去思考，這些司空見(jiàn)慣的東西都可以成為最好的寫(xiě)作素材。
１、走向大自然，向大自然索取習(xí)作素材。每年的春夏秋冬4個(gè)季節(jié)，有目的、有計(jì)劃的帶領(lǐng)學(xué)生到野外觀察景物、動(dòng)植物，會(huì)留下較深刻的印象，產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。這些都會(huì)成為習(xí)作實(shí)實(shí)在在的素材內(nèi)容。
２、走出課堂，到社會(huì)上搜集習(xí)作材料。有目的的帶領(lǐng)學(xué)生參觀某個(gè)展覽館、建筑物，看看家鄉(xiāng)、城市的變化，游覽某個(gè)景點(diǎn)，訪問(wèn)附近的各界人士。讓學(xué)生做小記者，對(duì)身邊的有關(guān)人物進(jìn)行采訪。教師盡可能讓學(xué)生獲得較多的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的真情實(shí)感，并在習(xí)作中寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。這樣，寫(xiě)作內(nèi)容豐富了。
用觀察的眼光積累素材，體味生活，這樣學(xué)生作文園地里才會(huì)有不斷的“活水”涌入。
觀察生活是認(rèn)識(shí)生活的前提，認(rèn)識(shí)生活是觀察生活的升華。學(xué)生要想寫(xiě)好生活，就必須認(rèn)識(shí)生活。由于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力比較膚淺、片面，因此，教師必須起到啟發(fā)、引導(dǎo)的作用，不僅要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，更要提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的能力。
2、 授之以漁——掌握觀察方法，提高認(rèn)識(shí)能力：
小學(xué)生觀察事物往往是走馬觀花，不細(xì)致，不深入，觀察到的往往是事物的表面現(xiàn)象。因此，我認(rèn)為要提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，必須在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生觀察方法。
首先正確認(rèn)識(shí)觀察。要讓學(xué)生明確觀察不只是觀看，還要運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官。其次要有目的的觀察。如第9冊(cè)第1單元作文要求寫(xiě)1篇有關(guān)校園景物的作文。寫(xiě)作此文之前，讓學(xué)生自己利用課余時(shí)間觀察校園里的花草樹(shù)木、設(shè)施、設(shè)備等。從他們的形狀、顏色、方位、功能等方面去觀察。同時(shí)在觀察中，通過(guò)摸1摸、看1看、聞1聞、聽(tīng)1聽(tīng)等方式，動(dòng)用多種感官感知事物的特征。又如第9冊(cè)第2單元要求寫(xiě)1篇值得尊敬、佩服的人。寫(xiě)作此文之前，我指導(dǎo)學(xué)生去觀察自己熟悉的1個(gè)人。從人物的舉止、行動(dòng)、神態(tài)、語(yǔ)言等幾方面去作細(xì)致觀察。這些觀察活動(dòng)，豐富了學(xué)生自己的感受。經(jīng)過(guò)有目的的觀察，學(xué)生的作文就好多了。結(jié)果學(xué)生的作文，真是“百花齊放”�？此麄兊淖魑暮�(jiǎn)直是1幅幅山水畫(huà)、人物畫(huà)，經(jīng)過(guò)有意觀察的訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣。在興趣盎然的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，對(duì)提高他們的認(rèn)識(shí)能力，積累作文材料是很有幫助的。掌握觀察生活的方法，提高認(rèn)識(shí)生活的能力，就是思考生活、梳理生活、提煉生活的具體體現(xiàn)。學(xué)生把生活經(jīng)歷，所見(jiàn)所聞，躍然紙上，成為1段向人們展示人間百態(tài)的文字。通過(guò)語(yǔ)言文字把生活變成了文章，成為1個(gè)作品，并以此來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活、表現(xiàn)生活，這就是認(rèn)識(shí)生活的1種提煉、概括和總結(jié)。
3、 豐富素材倉(cāng)庫(kù)——豐富學(xué)生生活，積累寫(xiě)作材料：
生活是學(xué)生作文之源，是學(xué)生寫(xiě)作文的1個(gè)重要基礎(chǔ)。但我們的學(xué)生生活大都在鎮(zhèn)區(qū)或城區(qū)，往往是家里——學(xué)校，學(xué)�！依�。每天看見(jiàn)的無(wú)非是幾條馬路，幾棟房子，怎么可能有豐富多彩的作文題材呢？因此，首先必須豐富學(xué)生的生活，從而獲取豐富的作文材料。如學(xué)校組織元旦慶�；顒�(dòng)，學(xué)生都能自己出主意，想方案。同時(shí)，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中情趣高，感受深，自然就給學(xué)生表達(dá)創(chuàng)造了條件。此外，為了豐富學(xué)生生活，我還組織學(xué)生開(kāi)展各種中隊(duì)活動(dòng)，而且堅(jiān)持人人參與的原則。如組織學(xué)生表演課本劇《小抄寫(xiě)員》、課外劇本《遠(yuǎn)離網(wǎng)吧》，舉行了講故事比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)……這些活動(dòng)不需要教師花很多的精力去組織、策劃，只要給予學(xué)生鼓勵(lì)、指導(dǎo)即可。學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)時(shí)覺(jué)得輕松愉快，活動(dòng)后就會(huì)感到有內(nèi)容可寫(xiě)，這樣寫(xiě)作材料必然不會(huì)枯竭。
4、 博覽群書(shū)、廣泛吸收——擴(kuò)展學(xué)生作文材料范圍：
小學(xué)生作文材料來(lái)源主要有3個(gè)方面：現(xiàn)實(shí)生活本身，現(xiàn)實(shí)生活在書(shū)本中的反映，現(xiàn)實(shí)生活在圖畫(huà)影視中的反映。因此，要擴(kuò)展學(xué)生作文材料的范圍，還有1個(gè)重要方法，那就是重視學(xué)生廣泛閱讀、廣泛吸收，從間接渠道獲得作文的材料。由于學(xué)生認(rèn)識(shí)能力還比較差，那么我們教師就必須起到推波助瀾、啟發(fā)引導(dǎo)的作用。如學(xué)習(xí)了《撈鐵�！泛罂梢砸龑�(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)古代科學(xué)家和能工巧匠的故事；學(xué)習(xí)了《牛郎織女》啟發(fā)學(xué)生尋找我國(guó)民間故事的書(shū)籍；學(xué)習(xí)了寓言故事則讓學(xué)生選讀1則古代寓言并說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)……這是結(jié)合課后作業(yè)向?qū)W生推薦相關(guān)的優(yōu)秀讀物或引導(dǎo)學(xué)生自己從圖書(shū)館借閱讀物。再次提倡和發(fā)動(dòng)學(xué)生訂閱報(bào)刊雜志，以便學(xué)生及時(shí)獲得最新的知識(shí)和信息。廣泛閱讀是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，閱讀能喚起學(xué)生寫(xiě)作的興趣，由此可見(jiàn)，閱讀是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)生活、感受生活的重要手段，也是積累素材、擴(kuò)展素材、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法的重要手段。
5、 激發(fā)寫(xiě)作欲望——體驗(yàn)生活：
當(dāng)學(xué)生有了生活閱歷，有了足夠的認(rèn)識(shí)，有了精彩的寫(xiě)作素材，他們就會(huì)思如泉涌，提筆如神，也有了飛揚(yáng)的翅膀，進(jìn)而迸發(fā)出靈動(dòng)的火花，寫(xiě)出與眾不同的文字。如學(xué)生在描寫(xiě)足球比賽時(shí)就有這么精彩的1段：“我飛起1腳，足球帶著他的心愿，在空中劃出1條長(zhǎng)長(zhǎng)的勝利的弧線，又1頭鉆進(jìn)網(wǎng)的懷里�！庇秩纭帮L(fēng)從遠(yuǎn)處來(lái)，也帶來(lái)了雨的序言。”“看，我的風(fēng)箏線飛了，它從我的手中溜了，成了星星的甩繩，星星醉了�！边@么富有靈氣的語(yǔ)言和活力的文字，是我們大人所望塵莫及的。這樣的語(yǔ)言文字，本身就來(lái)源于生活，這更是對(duì)生活的感悟和體驗(yàn)。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文的自然順序，該是我們認(rèn)識(shí)事物，心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說(shuō)話的愿望，便想傾吐，于是文章誕生了�！边@說(shuō)明創(chuàng)作的沖動(dòng)和欲望來(lái)于對(duì)生活的熱情。如果下筆前沒(méi)有對(duì)事物有深入的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有心靈的體驗(yàn)，沒(méi)有感情的波瀾，就不可能寫(xiě)出好的作文來(lái)。沒(méi)有寫(xiě)作欲望，卻偏要寫(xiě)，硬要寫(xiě)，心里1片空空的，那怎么能寫(xiě)好呢？由此可見(jiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，感受生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情體驗(yàn)是多么重要啊！
綜上所述，要讓學(xué)生寫(xiě)出聲情并茂的作文。首先必須培養(yǎng)其觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的能力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情懷，培養(yǎng)他們以1種積極的熱情、敏銳的眼光去觀察周?chē)挛�。從大千世界里尋找�?xiě)作素材，尋找生活源泉，感受生活的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生寫(xiě)作的愿望和激情。當(dāng)然，我在強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要從內(nèi)容入手的同時(shí)，并不是說(shuō)文章的形式可以不加指導(dǎo)。我認(rèn)為，只有在兩者結(jié)合中，才能提高學(xué)生的作文水平，才能解決學(xué)生作文材料來(lái)源即寫(xiě)什么的問(wèn)題。
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