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論職業(yè)教育課程改革的內(nèi)容和優(yōu)點
一、前言
職業(yè)教育課程改革是一項系統(tǒng)工程，它應以培養(yǎng)目標為出發(fā)點，從職業(yè)教育課程設(shè)置，課程模式，課程內(nèi)容以及教材，教學法和教學手段等方面進行，這樣才能確保職業(yè)教育課程諸要素之間的協(xié)調(diào)性和課程系統(tǒng)功能的最佳。任何事物都是在不斷地改革與發(fā)展中前進的，職業(yè)教育課程也不例外。影響職業(yè)教育課程的因素大致可以分為外因與內(nèi)因，外因主要是社會經(jīng)濟的發(fā)展，科技的進步，文化的變遷等;內(nèi)因是指心理學教育學領(lǐng)域的新進展，新教學方法與教學手段的采用，職業(yè)教育體系的完善程度，職業(yè)學校設(shè)施，師資水平等。由于影響職業(yè)教育課程的因素處于不斷地變化之中，相應的職業(yè)教育課程也要進行不斷地改革才能適應我國社會發(fā)展的需要。
經(jīng)濟社會的發(fā)展從主要依賴于自然資源、物質(zhì)資源，逐步轉(zhuǎn)變到更依賴知識資源、信息資源和智力資源，從而對勞動者基本素質(zhì)提出了全新的要求。職業(yè)教育不僅需要學校從發(fā)展的角度培養(yǎng)傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)人員，更需要從創(chuàng)新的角度培養(yǎng)出能夠符合時代特征、適應社會發(fā)展的新一代職業(yè)人。課程專家鐘啟泉指出：“近代課程在不斷尋求自身的變革，以期更好地適應學習者、社會、學科發(fā)展的實際。改造以往的課程組織、設(shè)計成新型的課程組織的作業(yè)，謂之課程改革或課程改造。”
二、課程改革的內(nèi)容
課程是整個教育活動的中心，課程改革是職業(yè)教育改革的關(guān)鍵。隨著職業(yè)教育課程體系的完善，更加綜合，更加均衡，更加可選的課程體系也將變得越來越受歡迎。具體來說，職業(yè)教育課程改革的內(nèi)容主要有以下幾方面。
1、德育
(1)強調(diào)整合。職業(yè)教育體系把愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育、民主法制教育統(tǒng)一于課程之中，整合誠信教育、心理健康教育、生態(tài)環(huán)保教育、社交禮儀教育、艾滋病防治教育等內(nèi)容。
(2)強調(diào)滲透。把社會實踐教育滲透到文化課、基礎(chǔ)課、德育課程的傳授中，培養(yǎng)學生良好的意識，包括：勞動意識、安全意識、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識、競爭意識、環(huán)保意識和法律意識，以及民族精神、進取精神、合作精神、科學精神。教學過程中注重寓教于樂，在課內(nèi)外各項活動中發(fā)揮德育的激勵導向作用，做到環(huán)境育人，教書育人，管理育人，服務(wù)育人。
2、文化基礎(chǔ)課
(1)注重實用。按照基礎(chǔ)性、應用性、發(fā)展性功能定位制定職業(yè)教育課程標準。按照淺顯性、廣泛性、生活性的原則選擇和開發(fā)教材，注重使用性、實用性、適用性。
(2)因材施教。職業(yè)教育課程設(shè)計注重培養(yǎng)學生學習興趣和激發(fā)學習熱情，采用分層教學、校本課程、改進教法等措施促使學生想學、會學、愛學。
(3)專業(yè)課。職業(yè)教育課程要構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的專業(yè)課程體系，講究教育教學的整體性。職業(yè)學校注重開發(fā)用人單位迫切需要的課程項目，注重開發(fā)與職業(yè)資格證書相結(jié)合的課程項目，注重開發(fā)專業(yè)大類通用課程項目，注重開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程項目，適應社會發(fā)展的需要。
三、新課程體系的優(yōu)點
全面貫徹黨的教育方針，以德育為靈魂，以培養(yǎng)職業(yè)學校學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以發(fā)揚人文和科學精神為基點，努力造就全面發(fā)展的新型職業(yè)人才。遵循職業(yè)學校學生的認知規(guī)律與特點，通過素質(zhì)教育所關(guān)注的內(nèi)容，在課程的“基礎(chǔ)性”“專業(yè)性”與學生“潛力”開發(fā)之間建立起適當?shù)募~帶，幫助學生建立課程與實際生活之間的聯(lián)系。
新課程體系結(jié)構(gòu)更為合理，有機結(jié)合各類型課程的長處和優(yōu)勢。加強活動課、綜合課程的地位，充分展現(xiàn)課程間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮課程的整體功能，兼顧認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和技能領(lǐng)域。在課程體系中，三者相互制約、相互協(xié)調(diào)。充分展示課程間的內(nèi)在聯(lián)系，注重課程整體性和功能性，保證專業(yè)各個學科知識的完整性。
新課程體系能夠緊密聯(lián)系實際，兼顧社會需要、專業(yè)需要、個人需要。課程內(nèi)容將融入大量的新興學科知識和信息，結(jié)合學生的具體生活實際，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐，做到與時俱進，縮小與社會需要的差距。各專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程堅持工具與價值相統(tǒng)一，課程內(nèi)容與學生實際需要相統(tǒng)一。
新課程體系將會注重隱性課程的影響，利用快速發(fā)展的傳媒，把新觀點、新思潮放入學生多元價值判斷的情景中，不是在數(shù)量方面簡單地增減課程，而是進行整體性的構(gòu)建。積極建構(gòu)較為理想的成長環(huán)境，充分發(fā)揮它的價值功能。
四、結(jié)論
綜上所述，新時代的職業(yè)教育需要更加規(guī)范的課程體系，需要各個學校積極行動，開發(fā)符合地區(qū)特點、適應市場需求、促進學生發(fā)展的新型課程。改革已經(jīng)是潮流所向、大勢所趨，并逐漸深入，所有的職業(yè)教育工作者都應該積極投入其中，為創(chuàng)造我國職業(yè)教育的美好明天共同承擔起推進新課程改革的歷史使命。
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