淺談信息技術(shù)在物理課堂中的實踐與研究

    論文關(guān)鍵字：信息技術(shù)　多媒體教學　模擬

    論文摘要：信息技術(shù)與課程有機結(jié)合融為一體，運用信息技術(shù)進行物理教學，使教學過程更加直觀，提高學生的感知能力;可以模擬物理實驗或物理過程，幫助學生透徹理解物理過程;可增大課堂信息童，拓展學生知識;使教學內(nèi)容從封閉走向開放。

    信息技術(shù)與課程整合是指將信息技術(shù)融入到學科課程的有機整體中，成為課程的組成部分，使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，達到整體優(yōu)化，以高效達成課程目標。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的日臻成熟，教學的網(wǎng)絡(luò)化、多媒休化已經(jīng)成為現(xiàn)代的一大特征，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學代表了現(xiàn)代教育的一個發(fā)展方向。

    就物科而言，信息技術(shù)是課堂中不可缺少的組成部分，不是附加的、輔助的、可有可無的，而是與物理課程有機結(jié)合的、融為一體的。物理學是一門自然科學，它與人們的生活密切相關(guān)，物理學所講授的內(nèi)容基本上是客觀實際存在的，因此，運用信息技術(shù)來展示物理現(xiàn)象給課堂帶來了極大的方便和充足的素材。采用各種現(xiàn)代化手段.以錄音、錄像、圖片、動畫等多媒體教學手段將物理課程內(nèi)容科學地、有機地展現(xiàn)在學生面前，使學生進入視、聽、思并用的教學，使抽象思維與形象思維共同參與學習過程.易于突破抽象思維的難點與局限，使教學活動更為符合人的認識過程，從而獲得更高的教學效益和更好的學習效果。

    一、運用信息技術(shù)進行物理教學，使教學過程更加直觀，提高學生的感知能力

    信息技術(shù)與物理教學整合，使圖、聲、文集于一體，將生活本身、事物實貌活生生地展現(xiàn)在學生面前，調(diào)動學生多種感官參與課堂教學活動，全面感知學習對象，在正確而全面感知的基礎(chǔ)上通過抽象思維，學生就能正確掌握知識。信息技術(shù)利用光、聲、電等手段使教學內(nèi)容聲形并茂，學生眼耳并用，視聽結(jié)合，提高知識記憶保持率，以達到最優(yōu)化的課堂教學效果。比如，在“運動的描述”一節(jié)中的“參照物”一知識點，對于中學生來說很難接受，也很難描繪清楚。然而我運用來演示空中加油的情景和等速救護的過程，配上聲音的效果，讓學生從聲音、圖像等全方位感受，如置身于其情景，直觀地掌握該節(jié)的內(nèi)容。

    二、運用信息技術(shù)進行物理教學，可以模擬物理實驗或物理過程，幫助學生透徹理解物理過程

    在物理教學過程中，對許多復雜的物理現(xiàn)象和物理過程，用、用文字、用掛圖很難把它們講清楚，學生也很難想象出它們的具體情景;而利用信息技術(shù)卻能變靜為動、變難為易，實現(xiàn)靜態(tài)的物理過程動態(tài)化分析，動態(tài)的物理過程靜態(tài)化分析。如在做凸透鏡成像規(guī)律實驗時，采用多媒體技術(shù)進行凸透鏡成像規(guī)律模擬演示實驗，演示物距從無窮遠室小于焦距的整個實驗過程中物距、像距和像的變化情況，整個模擬演示實驗過程流暢、直觀，而且結(jié)合常規(guī)實驗共同完成，使學生對該實驗有了一個清晰完整的認識，很容易記住凸透鏡成像的規(guī)律和特點。幫助學生透徹理解物理現(xiàn)象和規(guī)律，過程直觀，使學生記憶深刻。

    三、運用信息技術(shù)進行物理教學，可增大課堂信息量，拓展學生的知識面

    在傳統(tǒng)的教學過程中，教師經(jīng)常要花較多的時間板書，尤其是習題課，畫圖用的時間很多，課堂效率難以提高。而利用多媒體教學很容易就解決了這個難題。教師提前在電腦中輸入必需的文本、公式及圖片，在上課前做好課件，上課時鼠標一點就可顯示出來，從而省下大量的時間用來解決教學重點、難點，或者增加一些相關(guān)的課外知識，開拓學生的視野，這樣，課堂信息量自然增大子。如在復習電學內(nèi)容時，如果在課前用信息技術(shù)把有關(guān)的電路圖、實物圖以及一些常用公式及練習題準備好，那么在上課時教師就可運用多媒體就圖啟發(fā)、由圖比較、看圖推導公式，為學生提供記憶線索，引導學生一步步建立完整而系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，掌握物理規(guī)律。然后利用練習強化訓練，增強記憶。這樣，一節(jié)原本時間倉促的復習課，由于引入信息技術(shù)就變得“游刃有余”，不僅復習效率得到提高，而且復習效果非常好，還拓展相關(guān)的課外知識，豐富了學生的頭腦。

    四、運用信息技術(shù)進行物理教學，使教學內(nèi)容從封閉走向開放

    隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學生可以很容易獲得豐富的、多樣化的教育資源。信息技術(shù)為實現(xiàn)新的課程目標提供了認知的工具，它與課程的整合將是課程內(nèi)容革新的一個有利促進因素，能有效克服傳統(tǒng)物理教學內(nèi)容缺乏鮮活時代氣息、脫離現(xiàn)實生活的弊端。教學內(nèi)容更具時代氣息，更貼近生活和現(xiàn)代科技。納米技術(shù)、非線性編輯、全息照相等新科技隨時可能進入學生的視野;同時，教師也不斷拓展了知識面，更好地選擇教學內(nèi)容、設(shè)計教學過程。

    總之，隨著信息技術(shù)和物理教學整合的發(fā)展，將信息技術(shù)引進教育領(lǐng)域?qū)⒔o學生、教師、學校帶來一個新的教學模式和新的契機。信息技術(shù)和物理教學整合是一個新興事物，信息技術(shù)是學生發(fā)展的助推器，為了使學生在愉快的氛圍中主動的學習，我們應更進一步去研究、去探索。

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