試論關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的幾點(diǎn)思考
近幾年,我國(guó)高等教育完成了逾越式開(kāi)展,但是依然存著很大的缺乏,我國(guó)高校且前的管理形式,固然在變革中有了很大的改動(dòng),但和行政掛鉤的形式一直沒(méi)有徹底改動(dòng)。就目前我國(guó)高校的管理體制而言具有典型的科層制管理形式的特征:學(xué)校內(nèi)部也有嚴(yán)厲的分工、有明白規(guī)則的職權(quán)等級(jí)、有法規(guī)條例約束、請(qǐng)求個(gè)人效勞于中心工作等。普通而言,一個(gè)普通的高校系統(tǒng)內(nèi)的分工從豎的來(lái)看,能夠分為校、院、系;而從橫的來(lái)看,可分為各職能部門(mén)、教輔單位、各院、各教科所等。一、增強(qiáng)院級(jí)教學(xué)管理的必要性
教學(xué)管理作為高等學(xué)校管理的根本活動(dòng)和中心環(huán)節(jié),在高校管理中占有重要位置。隨著我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的變化,高等教育的開(kāi)展也突飛猛進(jìn),已逐漸從精英教育開(kāi)展為群眾化教育、多元化人才培育。近二十年來(lái),高等學(xué)校管理體制變革也進(jìn)一步深化,從高度集中統(tǒng)一管理向校院兩級(jí)教學(xué)管理轉(zhuǎn)變,綜合類(lèi)高等院校逐步構(gòu)成了校一院一系三級(jí)體系。二級(jí)學(xué)院已成為高校中占主體位置的管理單元,是學(xué)校的直屬基層行政組織,承上啟下,其教學(xué)管理工作是高等學(xué)校教學(xué)管理的根底,在整個(gè)學(xué)校管理中起著非常重要的作用。因而,增強(qiáng)和標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理,對(duì)提升高校教學(xué)管理程度、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的理想意義。
二、高校二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的內(nèi)涵
院級(jí)教學(xué)管理是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一的整體,其內(nèi)容體系從不同視角看能夠有不同的體系構(gòu)造。從教學(xué)管理的職能來(lái)看,包括決策規(guī)劃、組織指導(dǎo)、控制諧和、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和研討創(chuàng)新;從教學(xué)管理的層次來(lái)看,包括靜態(tài)管理與動(dòng)態(tài)管理相分離的教學(xué)變革、教學(xué)建立和日常管理;最常見(jiàn)的是從教學(xué)管理的業(yè)務(wù)工作體系來(lái)劃分,包括教學(xué)方案管理、教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)管理、教學(xué)行政管理、教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)和教學(xué)根本建立管理等五項(xiàng)管理。
1.教學(xué)方案管理。教學(xué)方案管理包括制定和組織施行兩個(gè)環(huán)節(jié),能否培育出高質(zhì)量的合格畢業(yè)生,人才培育計(jì)劃是中心,嚴(yán)厲的組織施行是保證。在校院系三級(jí)體系中,二級(jí)學(xué)院依照學(xué)校的人才培育總體目的,依據(jù)本學(xué)院的辦學(xué)思想,指導(dǎo)各系制定出既契合教育規(guī)律,又合適我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技與文化開(kāi)展請(qǐng)求的人才培育計(jì)劃。并且嚴(yán)厲按請(qǐng)求,對(duì)培育計(jì)劃中各教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真組織施行。
2.教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)管理。教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)管理是盤(pán)繞教學(xué)方案的施行所停止的教學(xué)過(guò)程及相關(guān)輔助工作的組織管理。高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程的根本特性是:學(xué)、教、科研相分離,在管理中要留意把握課程大綱制定、課堂教學(xué)、理論教學(xué)、科學(xué)研討鍛煉等主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與組織以及教學(xué)檢查的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)諧和標(biāo)準(zhǔn)的管理堅(jiān)持教學(xué)工作穩(wěn)定的運(yùn)轉(zhuǎn),保證教學(xué)質(zhì)量。
3.教學(xué)行政管理。院級(jí)教學(xué)行政管理是指根據(jù)教學(xué)規(guī)律和國(guó)度、學(xué)校及學(xué)院相關(guān)規(guī)章制度行使管理職權(quán),對(duì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)及相關(guān)的輔助工作停止科學(xué)合理的組織、指揮、調(diào)度,以保證學(xué)校教學(xué)工作穩(wěn)定有序運(yùn)轉(zhuǎn)的諧和過(guò)程,包括嚴(yán)厲標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的日常管理、學(xué)籍管理、教學(xué)工作管理、教學(xué)資源管理和教學(xué)檔案管理。
4.教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn),關(guān)系著學(xué)校的生存與開(kāi)展。教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)是教學(xué)管理中的重要一環(huán),構(gòu)建科學(xué)、合理、高效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,對(duì)教學(xué)過(guò)程停止精確客觀的監(jiān)控、評(píng)判與調(diào)整,以有效的手腕約束和鼓勵(lì)教學(xué)過(guò)程的組織者和施行者,保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量持續(xù)進(jìn)步并進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。
5.教學(xué)根本建立管理。教學(xué)根本建立包括硬件與軟件建立,硬件有學(xué)科專(zhuān)業(yè)、課程、教材、理論教學(xué)基地、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備等根本建立,軟件有教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教學(xué)隊(duì)伍和管理隊(duì)伍等根本建立。這些方面的建立既是教學(xué)管理的根本任務(wù),直接效勞于教學(xué)工作的根本建立,又是構(gòu)成穩(wěn)定、良好的教學(xué)環(huán)境和條件,保證教學(xué)質(zhì)量的根底性工作。
三、增強(qiáng)院級(jí)教學(xué)管理的幾點(diǎn)措施
針對(duì)以上闡述,提出以下增強(qiáng)院級(jí)教學(xué)管理的四點(diǎn)措施:
1.教學(xué)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置。教學(xué)管理的組織系統(tǒng)包括專(zhuān)家組織、行政組織及評(píng)價(jià)組織。院級(jí)教學(xué)工作委員會(huì)是專(zhuān)家組織,其成員是教學(xué)管理理論經(jīng)歷豐厚、管理程度高的專(zhuān)家,主要職責(zé)是對(duì)學(xué)院教學(xué)工作中一些嚴(yán)重的問(wèn)題停止研討、咨詢(xún)、指導(dǎo)和決策。評(píng)價(jià)組織是處于“決策”與“執(zhí)行”機(jī)構(gòu)之間的一個(gè)中介組織,主要是對(duì)學(xué)院教學(xué)工作及質(zhì)量行使監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)、反應(yīng)與督導(dǎo),學(xué)院層面可歸入院教學(xué)委員會(huì)。學(xué)院教學(xué)管理辦公室則是行政組織,行政組織即是專(zhuān)家組織與評(píng)價(jià)組織的秘書(shū)機(jī)構(gòu),也是為本學(xué)院教員與學(xué)生效勞的機(jī)構(gòu)。院教學(xué)辦的合理設(shè)置及教務(wù)人員素質(zhì)的上下直接影響著二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理程度。
2.教學(xué)管理隊(duì)伍建立。樹(shù)立一支專(zhuān)兼分離、素質(zhì)較高、相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)管理干部隊(duì)伍,是保證教學(xué)管理質(zhì)量的根底。院級(jí)教學(xué)管理隊(duì)伍由兼職和專(zhuān)職管理干部組成,關(guān)于不同類(lèi)型的管理干部,學(xué)院應(yīng)制定不同的培訓(xùn)計(jì)劃。兼職管理干部多為業(yè)務(wù)專(zhuān)家或業(yè)務(wù)主干,專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高,應(yīng)多注重專(zhuān)業(yè)與教育管理理論相分離的培育,再?gòu)睦碚撝胁粫r(shí)積聚經(jīng)歷,進(jìn)步管理才能。院級(jí)專(zhuān)職管理干部學(xué)歷相對(duì)低些,應(yīng)從政治素養(yǎng)、效勞理念、工作程度、管理才能,愛(ài)崗敬業(yè)、勤于貢獻(xiàn)等方面增強(qiáng)職業(yè)教育和培訓(xùn)。
3.樹(shù)立健全管理規(guī)章制度。規(guī)章制度是管文科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化的根底。二級(jí)學(xué)院應(yīng)該依據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度,制定出契合本院特性的教學(xué)管理制度,作為管理制度的補(bǔ)充和完善,其應(yīng)具備針對(duì)性強(qiáng)、易于了解、便于操作的特性。
4.樹(shù)立與完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。樹(shù)立一個(gè)完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手腕,它的組成要素為確立目的、樹(shù)立規(guī)范、多渠道采集信息、處置信息、反應(yīng)信息、組織保證、主客體支持系統(tǒng)等七個(gè)方面。經(jīng)過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià),各高校都注重教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的樹(shù)立,但支持系統(tǒng)和反應(yīng)信息較不完善。支持系統(tǒng)應(yīng)該經(jīng)過(guò)宣傳和發(fā)起,使每一位教員、每一位學(xué)生都可以了解和認(rèn)同、并且投入到系統(tǒng)中運(yùn)轉(zhuǎn),回收信息的可信度才高;經(jīng)過(guò)處置的信息,一定要反應(yīng)到信息源,這樣才干成為閉環(huán)系統(tǒng)。
總之,在現(xiàn)代大學(xué)管理體制下,二級(jí)學(xué)院是教學(xué)管理的主體,應(yīng)惹起各級(jí)指導(dǎo)高度注重和深化研討。
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