高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)《天然藥物化學(xué)》教學(xué)改革初探

　　摘要：天然藥物化學(xué)是利用現(xiàn)代科學(xué)理論與方法研究天然藥物中化學(xué)成分的一門(mén)學(xué)科，是高職高專(zhuān)醫(yī)藥院校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修專(zhuān)業(yè)課之一，在整個(gè)藥學(xué)課程體系中具有重要的作用和地位，也是執(zhí)業(yè)藥師、藥師、中藥師等資格考試的一門(mén)重要課程，因而如何提高《天然藥物化學(xué)》的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)質(zhì)量是本專(zhuān)業(yè)教師認(rèn)真探討的問(wèn)題。根據(jù)本院對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求，結(jié)合天然藥物化學(xué)課程本身的特點(diǎn)，從準(zhǔn)確的課程設(shè)置、多種教學(xué)方法的使用、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力、改變考核模式等方面進(jìn)行課堂教學(xué)方法改進(jìn)的探索。

　　關(guān)鍵詞：高職;天然藥物化學(xué);教學(xué)改革

　　《天然藥物化學(xué)》是運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)方法研究天然產(chǎn)物中化學(xué)成分的一門(mén)學(xué)科，是整個(gè)藥學(xué)教育體系中具有重要地位[1]。我院3年制高職高專(zhuān)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高技術(shù)類(lèi)應(yīng)用型人才，這就要求學(xué)生能夠掌握常見(jiàn)天然藥物的基本化學(xué)結(jié)構(gòu)式和理化性質(zhì)，并能夠查閱相關(guān)資料，根據(jù)理化性質(zhì)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)奶崛》蛛x方法。重點(diǎn)突出根據(jù)理化性質(zhì)設(shè)計(jì)提取分離方法的原理和思路，但是我們面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是不斷更新的，舊的教學(xué)方法和手段已經(jīng)跟不上學(xué)生年齡變化的腳步，筆者根據(jù)5年教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索，獲得了較好的教學(xué)效果。

　　1 準(zhǔn)確的課程設(shè)置

　　《天然藥物化學(xué)》課程是在充分調(diào)研藥學(xué)崗位需求和工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，明確藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)能力并深入分析出藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備的核心能力，確定了藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。在符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的前提下，并為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，兼顧執(zhí)業(yè)藥師考試要求，形成包涵三個(gè)模塊的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系，其中"崗位能力學(xué)習(xí)模塊"主要是提供藥學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基本理論和基本技能�！短烊凰幬锘瘜W(xué)》作為崗位能力學(xué)習(xí)模塊支撐課程之一，以技能培養(yǎng)為核心，以素質(zhì)教育為重點(diǎn)，緊緊圍繞中藥生產(chǎn)、檢驗(yàn)崗位對(duì)知識(shí)、技能與素質(zhì)的要求，整合、序化教學(xué)內(nèi)容[2]。

　　2 合理選取與組織教學(xué)內(nèi)容

　　根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)主流藥品及工作流程分析和完成藥學(xué)職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，與行業(yè)專(zhuān)家、專(zhuān)兼職教師共同開(kāi)發(fā)、遴選本課程的教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作能力奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，兼顧學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，以天然藥物化學(xué)成分提取分離鑒定過(guò)程為依據(jù)，安排組織教學(xué)，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作能力和可持續(xù)發(fā)展能力奠定基礎(chǔ)。

　　3 靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

　　本課程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、"教、學(xué)、做"一體的教學(xué)模式，重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)相關(guān)工作的一致性，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練能夠達(dá)到企業(yè)藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)崗位對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的要求。教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，例如啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、討論式教學(xué)等。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)參與、主動(dòng)探討，學(xué)生之間交流更多了，學(xué)習(xí)效果也有了顯著提高。

　　3.1啟發(fā)式教學(xué) 天然藥物化學(xué)課程內(nèi)容較為枯燥，在引入新的一章內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可引入日常生活中和本課程有較大聯(lián)系的問(wèn)題，比如：金銀花為什么會(huì)有祛痱止癢的功效，學(xué)生自然就能夠聯(lián)想到生活中的一些問(wèn)題，繼而可以提出問(wèn)題，從而主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。

　　3.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué) 在有些章節(jié)，教師通過(guò)下達(dá)具體任務(wù)，學(xué)生分組制定方案并進(jìn)行實(shí)際操作，然后得出結(jié)論，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。例如薄層色譜法分離氨基酸的實(shí)驗(yàn)，教師下達(dá)任務(wù)要求學(xué)生自行設(shè)定試驗(yàn)參數(shù)進(jìn)行試驗(yàn)，最終依據(jù)色譜分離的效果再由教師總結(jié)具體實(shí)驗(yàn)操作的相關(guān)事宜與問(wèn)題。

　　3.3討論式教學(xué) 采用討論式教學(xué)，將學(xué)生不易理解、容易出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)討論來(lái)發(fā)現(xiàn)自身的錯(cuò)誤，也同時(shí)把別人已經(jīng)出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的問(wèn)題防范于未然.例如在生物堿堿性的學(xué)習(xí)中可以設(shè)計(jì)討論，教師寫(xiě)幾組結(jié)構(gòu)式，學(xué)生分組討論各類(lèi)生物堿堿性的強(qiáng)弱，最后評(píng)估總結(jié)，通過(guò)對(duì)堿性強(qiáng)弱的掌握，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)酸提堿沉法及PH梯度萃取法的掌握。

　　4 改變考核模式

　　為了最大限度的反應(yīng)學(xué)生的綜合實(shí)力，就必須改變?cè)u(píng)價(jià)體系，將以末考成績(jī)?yōu)橹饕獏⒖嫉慕K極性評(píng)價(jià)變?yōu)檫^(guò)程性評(píng)價(jià)體系，通過(guò)增加學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中參與教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)的分?jǐn)?shù)比重，尤其注重在問(wèn)題式教學(xué)環(huán)節(jié)、各類(lèi)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的操作情況、結(jié)合期末考試成績(jī)，綜合在實(shí)踐教學(xué)中的態(tài)度、能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　5 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力

　　青海有著較為豐富的天然藥物資源，因而有條件舉辦藥用植物采集、辨認(rèn)、標(biāo)本的制作。每年到學(xué)校周邊縣區(qū)的一些生長(zhǎng)藥用植物的地區(qū)，例如大通縣鷂子溝國(guó)家森林公園去在采摘藥用植物，制成藥用植物標(biāo)本，配以采摘圖片和相應(yīng)功效的文字說(shuō)明，從而豐富了學(xué)生的課余知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)習(xí)潛力。

　　通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，筆者教研室對(duì)天然藥物化學(xué)的教學(xué)做了一定程度的改革探索，注重以教學(xué)大綱為依據(jù)，利用多種教學(xué)形式和手段，因材施教，取得一定的教學(xué)效果。但是課程是不斷發(fā)展的，如何更好地服務(wù)于學(xué)生，更好地教給學(xué)生更加有用的實(shí)際知識(shí)，需要藥學(xué)教育者長(zhǎng)期深入探討。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]吳立軍.天然藥物化學(xué)[M].第5版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2008：1.

　　[2]穆青，華志明.藥學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程天然藥物化學(xué)的教學(xué)探討[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2007，(6)：64-65，92.

【高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)《天然藥物化學(xué)》教學(xué)改革初探】相關(guān)文章：

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)生物化學(xué)教學(xué)改革初探05-09

初探高職藥學(xué)教育改革05-27

高職高專(zhuān)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥物分析課程的教學(xué)探討08-10

淺談對(duì)天然藥物化學(xué)實(shí)踐教學(xué)的思考10-16

高職院校生物化學(xué)課程教學(xué)改革初探教育論文10-28

PBL教學(xué)模式在天然藥物化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用10-17

高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革初探07-16

淺談高職院校數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革初探06-23

旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革初探09-23

高職高專(zhuān)藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革07-26